Senin, 16 Januari 2012
Selasa, 10 Januari 2012
what's Narrative?
Narrative Text
By Husnun Naim
What is narrative? Narrative is an account of a sequence of events, usually in chronological order. Relating to kinds of text, which student has to complete studying in high school, narrative is a text which retells the story or previous experiences. The purpose of the text is to entertain or amuse readers or listeners about the story.
Narrative is basically story and within this, story telling, there are many kinds of narrative - comedy, mystery, romance, horror are some of the commoner types. A poem can also be a narrative if it tells a story rather than just describing something.
According to L. Spencer, in A Step-by-Step Guide to Narrative Writing. Rosen, 2005, In writing a narrative, an author has a chance to make his or her mark on the world by relating a story that only he or she can tell. Whether it comes from a personal experience or is one that the writer has imagined, the point of a narrative is to bring one's subject to life. By using sensory details, the five Ws and H (who, what, where, when, why, and how), and basic story structure, any subject can be made exciting
Common forms of narrative text which are studied in high school are:
Legend
What is legend? A legend is a narrative of human actions that are perceived both by teller and listeners to take place within human history. Typically, a legend is a short, traditional and historicized narrative performed in a conversational mode. Some define legend as folktale. The example of legend in narrative text are
• Sangkuriang
• Malin Kundang
• The legend of Tangkuban Perahu
• The story of Toba lake
Fable
What is fabel? A fabel is a short allegorical narrative making a moral point, traditionally by means of animal characters who speak and act like human beings. The example of fable in narrative text are:
• Mousedeer and crocodile.
• The Ants and the Grasshopper
• The smartest parrot
• The story of monkey and crocodile
Fairy tale
What is fairy tale? According to Wikipedia, fairy tale is an English language term for a type of short narrative corresponding to the French phrase "conte de fée". A fairy tale typically features such folkloric characters as fairies, goblins, elves, trolls, dwarves, giants or gnomes, and usually magic or enchantments. The example of fairy tale in narrative text are:
• Cinderella
• Snow white
• Pinocchio
• Beauty and the beast
• The story of Rapunzel
Science fiction
What is science fiction? According to Basil Davenport. 1955, Science fiction is fiction based upon some imagined development of science, or upon the extrapolation of a tendency in society. Science fiction is that class of prose narrative treating of a situation that could not arise in the world we know. Some examples of science fiction are:
• To the Moon from the Earth by Jules Verne
• Starship Trooper by Robert Heinlein
• A Space Odyssey by Arthur C. Clarke
CINDERELLA
Once upon a time, there was a young girl named Cinderella. She lived with her step mother and two step sisters.
The step mother and sisters were conceited and bad tempered. They treated Cinderella very badly. Her step mother made Cinderella do the hardest works in the house; such as scrubbing the floor, cleaning the pot and pan and preparing the food for the family. The two step sisters, on the other hand, did not work about the house. Their mother gave them many handsome dresses to wear.
One day, the two step sister received an invitation to the ball that the king’s son was going to give at the palace. They were excited about this and spent so much time choosing the dresses they would wear. At last, the day of the ball came, and away went the sisters to it. Cinderella could not help crying after they had left.
“Why are crying, Cinderella?” a voice asked. She looked up and saw her fairy godmother standing beside her, “because I want so much to go to the ball” said Cinderella. “Well” said the godmother,”you’ve been such a cheerful, hardworking, uncomplaining girl that I am going to see that you do go to the ball”.
Magically, the fairy godmother changed a pumpkin into a fine coach and mice into a coachman and two footmen. Her godmother tapped Cinderella’s raged dress with her wand, and it became a beautiful ball gown. Then she gave her a pair of pretty glass slippers. “Now, Cinderella”, she said; “You must leave before midnight”. Then away she drove in her beautiful coach.
Cinderella was having a wonderfully good time. She danced again and again with the king’s son. Suddenly the clock began to strike twelve, she ran toward the door as quickly as she could. In her hurry, one of her glass slipper was left behind.
A few days later, the king’ son proclaimed that he would marry the girl whose feet fitted the glass slipper. Her step sisters tried on the slipper but it was too small for them, no matter how hard they squeezed their toes into it. In the end, the king’s page let Cinderella try on the slipper. She stuck out her foot and the page slipped the slipper on. It fitted perfectly.
Finally, she was driven to the palace. The king’s son was overjoyed to see her again. They were married and live happily ever after.
Narrative text in Remeo and Juliet’s Romantic and tragic story
In the town of Verona there lived two families, the Capulets and the Montagues. They engaged in a bitter feud. Among the Montagues was Romeo, a hot-blooded young man with an eye for the ladies. One day, Romeo attended the feast of the Capulets', a costume party where he expected to meet his love, Rosaline, a haughty beauty from a well-to-do family. Once there, however, Romeo's eyes felt upon Juliet, and he thought of Rosaline no more.
The vision of Juliet had been invading his every thought. Unable to sleep, Romeo returned late that night to the Juliet's bedroom window. There, he was surprised to find Juliet on the balcony, professing her love for him and wishing that he were not a "Montague", a name behind his own. "What's in a name? That which we call a rose by any other name would smell as sweet." Romeo was ready to deny his name and professed his love. The two agreed to meet at nine o-clock the next morning to be married.
Early the next morning, Romeo came to Friar Lawrence begging the friar to marry him to Juliet. The Friar performed the ceremony, praying that the union might someday put an end to the feud between the two families. He advised Romeo kept the marriage a secret for a time.
On the way home, Romeo chanced upon his friend Mercutio arguing with Tybalt, a member of the Capulet clan. That qurreling last caused Merquito died. Romeo was reluctant no longer. He drew his sword and slew Tybalt died. Romeo realized he had made a terrible mistake. Then Friar Lawrence advised Romeo to travel to Mantua until things cool down. He promised to inform Juliet.
In the other hand, Juliet's father had decided the time for her to marry with Paris. Juliet consulted Friar Lawrence and made a plot to take a sleeping potion for Juliet which would simulate death for three days. The plot proceeded according to the plan. Juliet was sleeping in death.
Unfortunately, The Friar's letter failed to reach Romeo. Under the cover of darkness, he broke into Juliet's tomb. Romeo kissed the lips of his Juliet one last time and drank the poison. Meanwhile, the effects of the sleeping potion wear off. Juliet woke up calling for Romeo. She found her love next to her but was lying dead, with a cup of poison in his hand. She tried to kiss the poison from his lips, but failed. Then Juliet put out his dagger and plunged it into her breast. She died
Note: Romeo and Juliet is a famous play by William Shakespeare. This example of narrative text about romantic and tragic story was written and simplified from love-story.com
Read the other examples:
Narrative
• Narrative in Love Story "Naruto and Hinata"
• Kinds of Narrative
• Contoh / Example of Narrative Text "The Story of Lake Toba"
• Narrative Text and Most Dominant Language Features
• Narrative Text with Direct Speeches in the Story of Monkey and Crocodile
• Text Types in Three Main Genres
• Example of Narrative Text in the Legend of Tangkuban Perahu
• Kite's Tale as Example of Narrative
• Narrative Analysis on Malin Kundang Story
• Reading a Narrative
• Narrative Example in Arabian Story
• Example of Narrative Text; The Smartest Parrot
• Story of Narrative Text
• CINDERELLA STORY; the Clearest Example of Narrative Text
Narrative in Love Story “Naruto and Hinata
Naruto was walking alone in the Konoha village, he saw Hinata and waved to her. Fortunately
Hinata turned around and walked over to him.
"Hey, Hinata, would you like to take a walk with me?" Naruto asked smilingly but Hinata blushed and looked down, quiet for a second.
"Hm? What's wrong?" Naruto ask looking at her.
"Oh! Um nothing Naruto kun. I... I love to.. walk with with you." Hinata said shyly.
Naruto placed his hands behind his head and smiled. Hinata walked by him as the two were silent for a moment. "Hinata, why are you so quiet all the time?" Naruto broke the silent.
Hinata didnt answer, then hesitated, "....I.... I've... always... been... that way." She said softly.
"I see. You need to talk more-- how am I supposed to know more about you, if you don't talk. You're always acting weird around me." Naruto pointed out.
Hinata looked at him shyly then looked down looking ashamed. "S.......sorry. I--"
"Hm?" Naruto replied not opening his mouth.
"I..... I l--li.....like y.. you!" She said finally committing her feelings. Her face blushed a deep red.
Naruto stopped walking. He didn't know what to say. Silence took ove the moment.
Tears filled in Hinata's eyes "S-sorry!" She said in a quiet tone as she took off running, ashamed. Tears flew from her eyes as she ran passed.
Naruto ran after her. But Hinata ran fast. Suddenly She tripped on a tree stump. Her face implanted in the dirt, as her hands clenched the grass and dirt. She sobbed quietly.
Naruto finally caught up to her. He crouched down, placed his hand, shaking on Hinatas shoulder. "Hinata... do... do you really like me?" He asked in his quiet tone.
Under her muffled crying voice, Hinata answered, "y...yes..."
Naruto didn't answer for a moment, then he replied, "Well... I have...feelings for you too.... I like you, Hinata"
Note: This example of narrative text in love story of Naruto and Hinata is arranged from: quizilla.teennick.com/stories
Narrative Text with Direct Speeches in the Story of Monkey and Crocodile
Narrative text is often a story. A story is exploring participants thought, act and feeling. To gain that goal, narrative text will be arranged in lot of direct speeches. The following narrative text is structured as:
Orientation: The participants or characters of the story are a smart monkey and dull crocodile. The time set is just one day. The story takes place in a river
Complication: Every narrative text must consist of conflict or problem. A simple definition of problem is when something goes and it is not what we want. In the story the complication start when the crocodile want to eats the monkey. Of course the monkey don not want to be the crocodile's meal and that is the problem which sets the whole story.
Resolution: A problem must be resolved. It can succeed or fail. In this story, the monkey succeeds to solve the problem. He get free from the hungry crocodile.
To have clear understanding, take a look at the following example of narrative text about the way of a smart monkey getting free from from a hungry dull crocodile.
The Story of Smart Monkey and Dull Crocodile
One day there was a monkey. He wanted to cross a river. There he saw a crocodile so he asked the crocodile to take him across the other side of the river. The crocodile agree and told the monkey to jump on its back. Then the crocodile swam down the river with the monkey on his top.
Unluckily, the crocodile was very hungry, he stopped in the middle of the river and said to the monkey, “My father is very sick. He has to eat the heart of the monkey. So he will be healthy again.”
At the time, the monkey was in dangerous situation and he had to think hard. Then he had a good idea. He told the crocodile to swim back to the river bank. “What’s for?” asked the crocodile. “Because I don’t bring my heart,” said the monkey. “I left it under a tree, near some coconuts in the river bank.”
The crocodile agreed and turned around. He swam back to the bank of the river. As soon as they reached the river bank, the monkey jumped off the crocodile’s back. Then he climbed up to the top of a tree.
“Where is your heart?” asked the crocodile. “You are foolish,” said the monkey to the crocodile. “Now I am free and I have my heart.”
This narrative text is recomposed from ardianrisqi.c
By Husnun Naim
What is narrative? Narrative is an account of a sequence of events, usually in chronological order. Relating to kinds of text, which student has to complete studying in high school, narrative is a text which retells the story or previous experiences. The purpose of the text is to entertain or amuse readers or listeners about the story.
Narrative is basically story and within this, story telling, there are many kinds of narrative - comedy, mystery, romance, horror are some of the commoner types. A poem can also be a narrative if it tells a story rather than just describing something.
According to L. Spencer, in A Step-by-Step Guide to Narrative Writing. Rosen, 2005, In writing a narrative, an author has a chance to make his or her mark on the world by relating a story that only he or she can tell. Whether it comes from a personal experience or is one that the writer has imagined, the point of a narrative is to bring one's subject to life. By using sensory details, the five Ws and H (who, what, where, when, why, and how), and basic story structure, any subject can be made exciting
Common forms of narrative text which are studied in high school are:
Legend
What is legend? A legend is a narrative of human actions that are perceived both by teller and listeners to take place within human history. Typically, a legend is a short, traditional and historicized narrative performed in a conversational mode. Some define legend as folktale. The example of legend in narrative text are
• Sangkuriang
• Malin Kundang
• The legend of Tangkuban Perahu
• The story of Toba lake
Fable
What is fabel? A fabel is a short allegorical narrative making a moral point, traditionally by means of animal characters who speak and act like human beings. The example of fable in narrative text are:
• Mousedeer and crocodile.
• The Ants and the Grasshopper
• The smartest parrot
• The story of monkey and crocodile
Fairy tale
What is fairy tale? According to Wikipedia, fairy tale is an English language term for a type of short narrative corresponding to the French phrase "conte de fée". A fairy tale typically features such folkloric characters as fairies, goblins, elves, trolls, dwarves, giants or gnomes, and usually magic or enchantments. The example of fairy tale in narrative text are:
• Cinderella
• Snow white
• Pinocchio
• Beauty and the beast
• The story of Rapunzel
Science fiction
What is science fiction? According to Basil Davenport. 1955, Science fiction is fiction based upon some imagined development of science, or upon the extrapolation of a tendency in society. Science fiction is that class of prose narrative treating of a situation that could not arise in the world we know. Some examples of science fiction are:
• To the Moon from the Earth by Jules Verne
• Starship Trooper by Robert Heinlein
• A Space Odyssey by Arthur C. Clarke
CINDERELLA
Once upon a time, there was a young girl named Cinderella. She lived with her step mother and two step sisters.
The step mother and sisters were conceited and bad tempered. They treated Cinderella very badly. Her step mother made Cinderella do the hardest works in the house; such as scrubbing the floor, cleaning the pot and pan and preparing the food for the family. The two step sisters, on the other hand, did not work about the house. Their mother gave them many handsome dresses to wear.
One day, the two step sister received an invitation to the ball that the king’s son was going to give at the palace. They were excited about this and spent so much time choosing the dresses they would wear. At last, the day of the ball came, and away went the sisters to it. Cinderella could not help crying after they had left.
“Why are crying, Cinderella?” a voice asked. She looked up and saw her fairy godmother standing beside her, “because I want so much to go to the ball” said Cinderella. “Well” said the godmother,”you’ve been such a cheerful, hardworking, uncomplaining girl that I am going to see that you do go to the ball”.
Magically, the fairy godmother changed a pumpkin into a fine coach and mice into a coachman and two footmen. Her godmother tapped Cinderella’s raged dress with her wand, and it became a beautiful ball gown. Then she gave her a pair of pretty glass slippers. “Now, Cinderella”, she said; “You must leave before midnight”. Then away she drove in her beautiful coach.
Cinderella was having a wonderfully good time. She danced again and again with the king’s son. Suddenly the clock began to strike twelve, she ran toward the door as quickly as she could. In her hurry, one of her glass slipper was left behind.
A few days later, the king’ son proclaimed that he would marry the girl whose feet fitted the glass slipper. Her step sisters tried on the slipper but it was too small for them, no matter how hard they squeezed their toes into it. In the end, the king’s page let Cinderella try on the slipper. She stuck out her foot and the page slipped the slipper on. It fitted perfectly.
Finally, she was driven to the palace. The king’s son was overjoyed to see her again. They were married and live happily ever after.
Narrative text in Remeo and Juliet’s Romantic and tragic story
In the town of Verona there lived two families, the Capulets and the Montagues. They engaged in a bitter feud. Among the Montagues was Romeo, a hot-blooded young man with an eye for the ladies. One day, Romeo attended the feast of the Capulets', a costume party where he expected to meet his love, Rosaline, a haughty beauty from a well-to-do family. Once there, however, Romeo's eyes felt upon Juliet, and he thought of Rosaline no more.
The vision of Juliet had been invading his every thought. Unable to sleep, Romeo returned late that night to the Juliet's bedroom window. There, he was surprised to find Juliet on the balcony, professing her love for him and wishing that he were not a "Montague", a name behind his own. "What's in a name? That which we call a rose by any other name would smell as sweet." Romeo was ready to deny his name and professed his love. The two agreed to meet at nine o-clock the next morning to be married.
Early the next morning, Romeo came to Friar Lawrence begging the friar to marry him to Juliet. The Friar performed the ceremony, praying that the union might someday put an end to the feud between the two families. He advised Romeo kept the marriage a secret for a time.
On the way home, Romeo chanced upon his friend Mercutio arguing with Tybalt, a member of the Capulet clan. That qurreling last caused Merquito died. Romeo was reluctant no longer. He drew his sword and slew Tybalt died. Romeo realized he had made a terrible mistake. Then Friar Lawrence advised Romeo to travel to Mantua until things cool down. He promised to inform Juliet.
In the other hand, Juliet's father had decided the time for her to marry with Paris. Juliet consulted Friar Lawrence and made a plot to take a sleeping potion for Juliet which would simulate death for three days. The plot proceeded according to the plan. Juliet was sleeping in death.
Unfortunately, The Friar's letter failed to reach Romeo. Under the cover of darkness, he broke into Juliet's tomb. Romeo kissed the lips of his Juliet one last time and drank the poison. Meanwhile, the effects of the sleeping potion wear off. Juliet woke up calling for Romeo. She found her love next to her but was lying dead, with a cup of poison in his hand. She tried to kiss the poison from his lips, but failed. Then Juliet put out his dagger and plunged it into her breast. She died
Note: Romeo and Juliet is a famous play by William Shakespeare. This example of narrative text about romantic and tragic story was written and simplified from love-story.com
Read the other examples:
Narrative
• Narrative in Love Story "Naruto and Hinata"
• Kinds of Narrative
• Contoh / Example of Narrative Text "The Story of Lake Toba"
• Narrative Text and Most Dominant Language Features
• Narrative Text with Direct Speeches in the Story of Monkey and Crocodile
• Text Types in Three Main Genres
• Example of Narrative Text in the Legend of Tangkuban Perahu
• Kite's Tale as Example of Narrative
• Narrative Analysis on Malin Kundang Story
• Reading a Narrative
• Narrative Example in Arabian Story
• Example of Narrative Text; The Smartest Parrot
• Story of Narrative Text
• CINDERELLA STORY; the Clearest Example of Narrative Text
Narrative in Love Story “Naruto and Hinata
Naruto was walking alone in the Konoha village, he saw Hinata and waved to her. Fortunately
Hinata turned around and walked over to him.
"Hey, Hinata, would you like to take a walk with me?" Naruto asked smilingly but Hinata blushed and looked down, quiet for a second.
"Hm? What's wrong?" Naruto ask looking at her.
"Oh! Um nothing Naruto kun. I... I love to.. walk with with you." Hinata said shyly.
Naruto placed his hands behind his head and smiled. Hinata walked by him as the two were silent for a moment. "Hinata, why are you so quiet all the time?" Naruto broke the silent.
Hinata didnt answer, then hesitated, "....I.... I've... always... been... that way." She said softly.
"I see. You need to talk more-- how am I supposed to know more about you, if you don't talk. You're always acting weird around me." Naruto pointed out.
Hinata looked at him shyly then looked down looking ashamed. "S.......sorry. I--"
"Hm?" Naruto replied not opening his mouth.
"I..... I l--li.....like y.. you!" She said finally committing her feelings. Her face blushed a deep red.
Naruto stopped walking. He didn't know what to say. Silence took ove the moment.
Tears filled in Hinata's eyes "S-sorry!" She said in a quiet tone as she took off running, ashamed. Tears flew from her eyes as she ran passed.
Naruto ran after her. But Hinata ran fast. Suddenly She tripped on a tree stump. Her face implanted in the dirt, as her hands clenched the grass and dirt. She sobbed quietly.
Naruto finally caught up to her. He crouched down, placed his hand, shaking on Hinatas shoulder. "Hinata... do... do you really like me?" He asked in his quiet tone.
Under her muffled crying voice, Hinata answered, "y...yes..."
Naruto didn't answer for a moment, then he replied, "Well... I have...feelings for you too.... I like you, Hinata"
Note: This example of narrative text in love story of Naruto and Hinata is arranged from: quizilla.teennick.com/stories
Narrative Text with Direct Speeches in the Story of Monkey and Crocodile
Narrative text is often a story. A story is exploring participants thought, act and feeling. To gain that goal, narrative text will be arranged in lot of direct speeches. The following narrative text is structured as:
Orientation: The participants or characters of the story are a smart monkey and dull crocodile. The time set is just one day. The story takes place in a river
Complication: Every narrative text must consist of conflict or problem. A simple definition of problem is when something goes and it is not what we want. In the story the complication start when the crocodile want to eats the monkey. Of course the monkey don not want to be the crocodile's meal and that is the problem which sets the whole story.
Resolution: A problem must be resolved. It can succeed or fail. In this story, the monkey succeeds to solve the problem. He get free from the hungry crocodile.
To have clear understanding, take a look at the following example of narrative text about the way of a smart monkey getting free from from a hungry dull crocodile.
The Story of Smart Monkey and Dull Crocodile
One day there was a monkey. He wanted to cross a river. There he saw a crocodile so he asked the crocodile to take him across the other side of the river. The crocodile agree and told the monkey to jump on its back. Then the crocodile swam down the river with the monkey on his top.
Unluckily, the crocodile was very hungry, he stopped in the middle of the river and said to the monkey, “My father is very sick. He has to eat the heart of the monkey. So he will be healthy again.”
At the time, the monkey was in dangerous situation and he had to think hard. Then he had a good idea. He told the crocodile to swim back to the river bank. “What’s for?” asked the crocodile. “Because I don’t bring my heart,” said the monkey. “I left it under a tree, near some coconuts in the river bank.”
The crocodile agreed and turned around. He swam back to the bank of the river. As soon as they reached the river bank, the monkey jumped off the crocodile’s back. Then he climbed up to the top of a tree.
“Where is your heart?” asked the crocodile. “You are foolish,” said the monkey to the crocodile. “Now I am free and I have my heart.”
This narrative text is recomposed from ardianrisqi.c
What is RECOUNT ?
Recount Text
By Husnun Na’im
Recount Text
Definition of Recount
Recount is a text which retells events or experiences in the past. Its purpose is either to inform or to entertain the audience. There is no complication among the participants and that differentiates from narrative
Generic Structure of Recount
1. Orientation: Introducing the participants, place and time
2. Events: Describing series of event that happened in the past
3. Reorientation: It is optional. Stating personal comment of the writer to the story
Language Feature of Recount
• Introducing personal participant; I, my group, etc
• Using chronological connection; then, first, etc
• Using linking verb; was, were, saw, heard, etc
• Using action verb; look, go, change, etc
• Using simple past tense
Retelling about one's holiday can be good as an example of recount text. It recounts the events in chronological order. Read the following recount about holiday.
My Holiday was Fantastic (Recount text)
Last summer I got a fantastic holiday. I visited some great places.
I went to an airport and was going to fly to Cleveland. I was spending there two days. I liked to see some Cleveland Cavaliers basketball matches.
Then I went to Hollywood. Hollywood is a famous district in Los Angeles, California, United States. It had become world-famous as the center of the film industry. Four major film companies – Paramount, Warner Bros., RKO and Columbia – had studios in Hollywood. I did not want to leave but I had to.
After that, I went to New York city. I visited the Statue of Liberty. I went from the bottom of Manhattan to the top of the crown. That was very amazing.
VISITING BALI (Recount text)
There were so many places to see in Bali that my friend decided to join the tours to see as much as possible. My friend stayed in Kuta on arrival. He spent the first three days swimming and surfing on Kuta beach. He visited some tour agents and selected two tours. The first one was to Singaraja, the second was to Ubud.
On the day of the tour, he was ready. My friend and his group drove on through mountains. Singaraja is a city of about 90 thousands people. It is a busy but quiet town. The street are lined with trees and there are many old Dutch houses. Then they returned very late in the evening to Kuta.
The second tour to Ubud was a very different tour. It was not to see the scenery but to see the art and the craft of the island. The first stop was at Batubulan, a center of stone sculpture. There my friend watched young boys were carving away at big blocks of stone. The next stop was Celuk, a center for silversmiths and goldensmiths. After that he stopped a little while for lunch at Sukawati and on to mass. Mass is a tourist center
My friend ten-day-stay ended very quickly beside his two tour, all his day was spent on the beach. He went sailing or surfboarding every day. He was quiet satisfied.
Recount is very similar to narrative. Recount explores the series of events which happened to participant/s. These events are the main element in composing recount text. However it just focuses on the events themselves. It does not include the conflict inside.
The events will be told in chronological order based on time and place. If we get recount text with complete generic structure, it will be constructed by structuring orientation, events and re-orientation. The absence of complication/problem/conflict in the generic structure is actually differentiating from narrative. Arranging these series of event in beautiful and attractive way is the power of writer in composing recount text. Below is piece of passage which can be read as recount text.
My Rush Time as a Journalist
I usually woke up at eight o'clock a.m. and went to the Press Center to check the daily schedule of briefings and press conferences. It was usually held by the United Nation officials or disaster mitigation team.
It was challenging to visit different refugee camps to find soft stories, human interest stories. After that I went back to the Press Center to cover the press conferences of the day.
It was heart breaking when I saw these survivors fight for food and secondhand clothing. Unfortunately as they said, the food and clothing were limited and inadequate. Emerging to glaring, fool noon, it was time to go back to Press Center to write stories and race against time. I was always fearing that the internet would come crushing down.
After everything was done, only then I remembered to eat. Most times, I only ate once a day because I always had to rush and again it was difficult to find food. I had to travel quite far. I needed to spend a 30 to 45 minutes by car just to find fresh food.
Recount text is included in a group of narration, similar to spoof and narrative. Recount text focuses on the series of event, one event followed by the others. Commonly recount text is arranged in chronological order; whether by time or by the essence of the event itself. Read the following example of recount text which narrates a survival experience from a horror situation.
Bus was Flowing Right Behind Me
I stayed a night at Sakhuwa of Gati VDC because a landslide near Baseri had blocked the road, The next morning, I hopped onto the bus with registration number Ba 2 Kha 4013 that was on the way to Barhabise from Tatopani.
I took a seat by the doorside and remember that there were around 35 passengers, including me. The driver started the bus. A kilometer into the journey, I noticed a ditch on the road.
The driver tried to avert the ditch. Before I could know what was going on, the bus started hurtling towards the Bhotekoshi.
I had given up hope of surviving, but found a ventilator glass broken. I came out of the shattered glass and plunged into the Bhotekoshi.
The river carried me for about 35 kilometers and left me on the shallow surface. I passed out after that. The rescuers took me to a hospital when I regained consciousness.
I heard later that all except four passengers had survived. I have sustained injuries on the face, hands and other body parts. Nonetheless, I feel that surviving was my destiny.
This example of recount text is taken from Himalayan Time
Vacation to LONDON; The clear examples of Recount text
Mr. Richard’s family was on vacation. They are Mr. and Mrs. Richard with two sons. They went to London. They saw their travel agent and booked their tickets. They went to the British Embassy to get visas to enter Britain. They had booked fourteen days tour. This includes travel and accommodation. They also included tours around London
They boarded a large Boeing flight. The flight was nearly fourteen hours. On the plane the cabin crews were very friendly. They gave them news paper and magazine to read. They gave them food and drink. There was a film for their entertainment. They had a very pleasant flight. They slept part of the way.
On arrival at Heathrow Airport, they had to go to Customs and Immigration. The officers were pleasant. They checked the document carefully but their manners were very polite. Mr. Richard and his family collected their bags and went to London Welcome Desk. They arranged the transfer to a hotel.
The hotel was a well-known four-star hotel. The room had perfect view of the park. The room had its own bathroom and toilet. Instead of keys for the room, they inserted a key-card to open the door. On the third floor, there was a restaurant serving Asian and European food. They had variety of food.
The two week in London went by fast. At the end of the 14-day, they were quite tired but they felt very happy.
Reading spoof and recount text will arouse the convenience. Both spoof and recount genre explore the informative fact for the past experience. In literary term, experience can be factual or imaginative, objective or subjective. Both spoof and recount focus on series of event which happened.
However for functional view, recount text emphasizes in detailed information of the events. It reveals the series of events in chronological order based on time or place. In the other hand, spoof text tends to project the amusement of reading. Spoof text uses tricky plot to drive readers to certain view and sooner brings the reader to the opposite point. This trick will result amusement of reading.
Clearly the different flow plots used by spoof and recount are seen at the applied generic structure. For the first stages, both spoof and recount have similarity. Both introduce the participants of the story and, orientate the main event and set the time and place. After that both spoof and recount text expose the following events in detail. The last phase is what makes them different. Recount text will summarize the introduction and closed with the writer's subjective feeling concerning the events. Meanwhile spoof text will end the story with what we call TWIST. It is the unpredictable thing. Reader has expected certain point in the ending on the contrary hand the story itself moves to another unexpected ending.
Read the other examples:
Recount
• Example of Recount "My Fantastic Holiday"
• Contoh Recount text " Short Biography of Kurt Cobain"
• Example of Recount Text "Biography of Marion Barber"
• Recount Text "Biography of Albert Einstein"
• Contoh Recount Text - Recounting Horror Experience
• Text Types in Non-Fiction Writing
• Text Types in Three Main Genres
• Recount Example in Journalist's Diary
• Vacation to London; the clear example of recount text
• Between Recount and Narrative
• Visiting Bali; a recount text
• TEXT TYPES; a complete overview
• My Horrible Experience; a recount text
• What is Recount?
Spoof
• Example of Spoof "What Time is It?"
• Example of Spoof text with Ironic Twist
• "The Perfect Husband" as Example of Spoof Text
• Spoof Example "Honey What is for Supper?"
• Twist in Spoof Text
• Contoh Spoof Text "The Necklace"
• Spoof Text is Different from Anecdote Text
• Goat Jumping into Deep Hole as EXAMPLE OF SPOOF TEXT
• Example of Spoof Text in Story of Spying Parrot
• It’s Time to Go to School! Short Example of Spoof Text
• Loving Money Too Much; Example of Spoof
• Example of Spoof Text in Funny Story
• “That Phone is Off” ; example of spoof
• Saved by Stilts; a spoof text
By Husnun Na’im
Recount Text
Definition of Recount
Recount is a text which retells events or experiences in the past. Its purpose is either to inform or to entertain the audience. There is no complication among the participants and that differentiates from narrative
Generic Structure of Recount
1. Orientation: Introducing the participants, place and time
2. Events: Describing series of event that happened in the past
3. Reorientation: It is optional. Stating personal comment of the writer to the story
Language Feature of Recount
• Introducing personal participant; I, my group, etc
• Using chronological connection; then, first, etc
• Using linking verb; was, were, saw, heard, etc
• Using action verb; look, go, change, etc
• Using simple past tense
Retelling about one's holiday can be good as an example of recount text. It recounts the events in chronological order. Read the following recount about holiday.
My Holiday was Fantastic (Recount text)
Last summer I got a fantastic holiday. I visited some great places.
I went to an airport and was going to fly to Cleveland. I was spending there two days. I liked to see some Cleveland Cavaliers basketball matches.
Then I went to Hollywood. Hollywood is a famous district in Los Angeles, California, United States. It had become world-famous as the center of the film industry. Four major film companies – Paramount, Warner Bros., RKO and Columbia – had studios in Hollywood. I did not want to leave but I had to.
After that, I went to New York city. I visited the Statue of Liberty. I went from the bottom of Manhattan to the top of the crown. That was very amazing.
VISITING BALI (Recount text)
There were so many places to see in Bali that my friend decided to join the tours to see as much as possible. My friend stayed in Kuta on arrival. He spent the first three days swimming and surfing on Kuta beach. He visited some tour agents and selected two tours. The first one was to Singaraja, the second was to Ubud.
On the day of the tour, he was ready. My friend and his group drove on through mountains. Singaraja is a city of about 90 thousands people. It is a busy but quiet town. The street are lined with trees and there are many old Dutch houses. Then they returned very late in the evening to Kuta.
The second tour to Ubud was a very different tour. It was not to see the scenery but to see the art and the craft of the island. The first stop was at Batubulan, a center of stone sculpture. There my friend watched young boys were carving away at big blocks of stone. The next stop was Celuk, a center for silversmiths and goldensmiths. After that he stopped a little while for lunch at Sukawati and on to mass. Mass is a tourist center
My friend ten-day-stay ended very quickly beside his two tour, all his day was spent on the beach. He went sailing or surfboarding every day. He was quiet satisfied.
Recount is very similar to narrative. Recount explores the series of events which happened to participant/s. These events are the main element in composing recount text. However it just focuses on the events themselves. It does not include the conflict inside.
The events will be told in chronological order based on time and place. If we get recount text with complete generic structure, it will be constructed by structuring orientation, events and re-orientation. The absence of complication/problem/conflict in the generic structure is actually differentiating from narrative. Arranging these series of event in beautiful and attractive way is the power of writer in composing recount text. Below is piece of passage which can be read as recount text.
My Rush Time as a Journalist
I usually woke up at eight o'clock a.m. and went to the Press Center to check the daily schedule of briefings and press conferences. It was usually held by the United Nation officials or disaster mitigation team.
It was challenging to visit different refugee camps to find soft stories, human interest stories. After that I went back to the Press Center to cover the press conferences of the day.
It was heart breaking when I saw these survivors fight for food and secondhand clothing. Unfortunately as they said, the food and clothing were limited and inadequate. Emerging to glaring, fool noon, it was time to go back to Press Center to write stories and race against time. I was always fearing that the internet would come crushing down.
After everything was done, only then I remembered to eat. Most times, I only ate once a day because I always had to rush and again it was difficult to find food. I had to travel quite far. I needed to spend a 30 to 45 minutes by car just to find fresh food.
Recount text is included in a group of narration, similar to spoof and narrative. Recount text focuses on the series of event, one event followed by the others. Commonly recount text is arranged in chronological order; whether by time or by the essence of the event itself. Read the following example of recount text which narrates a survival experience from a horror situation.
Bus was Flowing Right Behind Me
I stayed a night at Sakhuwa of Gati VDC because a landslide near Baseri had blocked the road, The next morning, I hopped onto the bus with registration number Ba 2 Kha 4013 that was on the way to Barhabise from Tatopani.
I took a seat by the doorside and remember that there were around 35 passengers, including me. The driver started the bus. A kilometer into the journey, I noticed a ditch on the road.
The driver tried to avert the ditch. Before I could know what was going on, the bus started hurtling towards the Bhotekoshi.
I had given up hope of surviving, but found a ventilator glass broken. I came out of the shattered glass and plunged into the Bhotekoshi.
The river carried me for about 35 kilometers and left me on the shallow surface. I passed out after that. The rescuers took me to a hospital when I regained consciousness.
I heard later that all except four passengers had survived. I have sustained injuries on the face, hands and other body parts. Nonetheless, I feel that surviving was my destiny.
This example of recount text is taken from Himalayan Time
Vacation to LONDON; The clear examples of Recount text
Mr. Richard’s family was on vacation. They are Mr. and Mrs. Richard with two sons. They went to London. They saw their travel agent and booked their tickets. They went to the British Embassy to get visas to enter Britain. They had booked fourteen days tour. This includes travel and accommodation. They also included tours around London
They boarded a large Boeing flight. The flight was nearly fourteen hours. On the plane the cabin crews were very friendly. They gave them news paper and magazine to read. They gave them food and drink. There was a film for their entertainment. They had a very pleasant flight. They slept part of the way.
On arrival at Heathrow Airport, they had to go to Customs and Immigration. The officers were pleasant. They checked the document carefully but their manners were very polite. Mr. Richard and his family collected their bags and went to London Welcome Desk. They arranged the transfer to a hotel.
The hotel was a well-known four-star hotel. The room had perfect view of the park. The room had its own bathroom and toilet. Instead of keys for the room, they inserted a key-card to open the door. On the third floor, there was a restaurant serving Asian and European food. They had variety of food.
The two week in London went by fast. At the end of the 14-day, they were quite tired but they felt very happy.
Reading spoof and recount text will arouse the convenience. Both spoof and recount genre explore the informative fact for the past experience. In literary term, experience can be factual or imaginative, objective or subjective. Both spoof and recount focus on series of event which happened.
However for functional view, recount text emphasizes in detailed information of the events. It reveals the series of events in chronological order based on time or place. In the other hand, spoof text tends to project the amusement of reading. Spoof text uses tricky plot to drive readers to certain view and sooner brings the reader to the opposite point. This trick will result amusement of reading.
Clearly the different flow plots used by spoof and recount are seen at the applied generic structure. For the first stages, both spoof and recount have similarity. Both introduce the participants of the story and, orientate the main event and set the time and place. After that both spoof and recount text expose the following events in detail. The last phase is what makes them different. Recount text will summarize the introduction and closed with the writer's subjective feeling concerning the events. Meanwhile spoof text will end the story with what we call TWIST. It is the unpredictable thing. Reader has expected certain point in the ending on the contrary hand the story itself moves to another unexpected ending.
Read the other examples:
Recount
• Example of Recount "My Fantastic Holiday"
• Contoh Recount text " Short Biography of Kurt Cobain"
• Example of Recount Text "Biography of Marion Barber"
• Recount Text "Biography of Albert Einstein"
• Contoh Recount Text - Recounting Horror Experience
• Text Types in Non-Fiction Writing
• Text Types in Three Main Genres
• Recount Example in Journalist's Diary
• Vacation to London; the clear example of recount text
• Between Recount and Narrative
• Visiting Bali; a recount text
• TEXT TYPES; a complete overview
• My Horrible Experience; a recount text
• What is Recount?
Spoof
• Example of Spoof "What Time is It?"
• Example of Spoof text with Ironic Twist
• "The Perfect Husband" as Example of Spoof Text
• Spoof Example "Honey What is for Supper?"
• Twist in Spoof Text
• Contoh Spoof Text "The Necklace"
• Spoof Text is Different from Anecdote Text
• Goat Jumping into Deep Hole as EXAMPLE OF SPOOF TEXT
• Example of Spoof Text in Story of Spying Parrot
• It’s Time to Go to School! Short Example of Spoof Text
• Loving Money Too Much; Example of Spoof
• Example of Spoof Text in Funny Story
• “That Phone is Off” ; example of spoof
• Saved by Stilts; a spoof text
Senin, 09 Januari 2012
Mengenal e book
Mengenal E-Book
Abstraksi
Ebook sendiri biasanya dibuat dalam format PDF. Namun beberapa produk menggunakan format .EXE. Kategori Pendidikan 14 Juni 2008 Di dalam internet mungkin anda pernah menemukan kata-kata ebook. Tetapi apa itu sebenarnya ebook
Berdasarkan latar lakang yang tercantum tersebut, ada beberapa hal yang perlu di ketahui antara lain:
apa yang dimaksud dengan e-book
apa manfaat ebook
apa dampak positive ebook
Tujuan dari artikel ini yaitu :
Untuk mengetahui apa yang dimaksud dengan e-book
Untuk mengetahui apa manfaat ebook
Untuk mengetahui
Ebook adalah sebuah documen disusun seperti sebuah buku dengan terdiri dari beberapa bab yang memberikan informasi yang berguna bagi pembacanya. Seperti buku pada umumnya tetapi ebook ini tidak dalam bentuk cetakan kertas melainkan dalam bentuk elektronik. Itu berarti E-book hanya bisa dibaca lewat komputer. Meski demikan anda tetap bisa mencetaknya menjadi sebuah buku. Itulah sebabnya dinamakan Elektonic Book (Ebook)
Ebook ini disebarluaskan lewat media internet. Ada yang sifatnya gratis namun ada pula yang tidak. Ada berbagai jenis ebook yang bertebaran di internet dengan berbagai macam informasi yang bisa kita peroleh didalamnya. Untuk mendapatkannya biasanya disediakan sebuah link untuk download ebook tersebut. Tentunya anda harus membayar dahulu sebelum bisa mendownloadnya. Yang pasti harga ebook lebih murah dibandingkan dengan buku cetak pada umumnya.
Ebook sangat mudah dibuat, tentunya anda harus tahu tema yang akan anda buat pada ebook tersebut.
Anda bisa dengan mudah memasarkannya di Internet. Yang terpenting anda tidak membutuhkan ruangan atau toko untuk menjualnya. Cukup sebuah tempat pada harddisk di sebuah hosting maka anda bisa menjualnya.
Ruang pemasarannya cukup besar karena bisa menjangkau seluruh dunia.
Ebook merupakan salah satu produk yang paling laris diinternet.
Bisnis ebook ini sering disebut “a business an autopilot“ (bisnis otomatis) Artinya anda bisa menjual produk ini walaupun anda sedang tertidur lelap.
Dampak Positif e-book adalah mempermudah penulis dalam memasarkan hasil karya tulisnya di dalam dunia maya,dan juga untuk mempermudah konsumen untuk mendownload buku buku tersebut, disamping harganya murah, kualitasnya tidak kalah dengan buku cetak pada umumnya
Bagi penggemar ebook sebaiknya jangan terpengaruh pada buku buku yang negative dan tidak mendidik
Daftar Pustaka
_______._______. Mengenal E-Book Diakses di : http://www.kompas. com/kompas-cetak/0505/03/opini/1724824.htm pada tanggal 15 April 2010
Fahmi, ahmad. Siswa kelas IX SMP dr mustain romly 2009/2010 http://www.google.co.id//account//idmail//fahmyla10@gmail.com
http://www.artikel=teknologi=pendidikan.htm
TEKNOLOGI JARINGAN KOMPUTER
Abstraksi
Jaringan komputer bukanlah sesuatu yang baru saat ini. Hampir di setiap perusahaan terdapat jaringan komputer untuk memperlancar arus informasi di dalam perusahaan tersebut. Internet yang mulai populer saat ini adalah suatu jaringan komputer raksasa yang merupakan jaringan komputer yang terhubung dan dapat saling berinteraksi. Hal ini dapat terjadi karena adanya perkembangan teknologi jaringan yang sangat pesat, sehingga dalam beberapa tahun saja jumlah pengguna jaringan komputer yang tergabung dalam Internet berlipat ganda.
Permasalahan
Apa pengertian teknologi
Ada berapa Jenis-Jenis jaringan
Tujuan
Artikel ini bertujuan untuk memenuhi tugas dari guru bahasa Indonesia dan bertujuan untuk mengetahui 2 hal yang meliputi
pengertian teknologi
berapa Jenis-Jenis jaringan
Pembahasan
Jaringan komputer adalah sebuah kumpulan komputer, printer dan peralatan lainnya yang terhubung. Informasi dan data bergerak melalui kabel-kabel sehingga memungkinkan pengguna jaringan komputer dapat saling bertukar dokumen dan data, mencetak pada printer yang sama dan bersama-sama menggunakan hardware/software yang terhubung dengan jaringan. Tiap komputer, printer atau periferal yang terhubung denganjaringan disebut node. Sebuah jaringan komputer dapat memiliki dua, puluhan, ribuan atau bahkan jutaan node. Sebuah jaringan biasanya terdiri dari 2 atau lebih komputer yang saling berhubungan diantara satu dengan yang lain, dan saling berbagi sumber daya misalnya CDROM, Printer, pertukaran file, atau memungkinkan untuk saling berkomunikasi secara elektronik. Komputer yang terhubung tersebut, dimungkinkan berhubungan dengan media kabel, saluran telepon, gelombang radio, satelit, atau sinar infra merah.
Ada 3 macam jenis Jaringan/Network yaitu :
a. Local Area Network (LAN) /Jaringan Area Lokal.
Sebuah LAN, adalah jaringan yang dibatasi oleh area yang relatif kecil, umumnya dibatasi oleh area lingkungan seperti sebuah perkantoran di sebuah gedung, atau sebuah sekolah, dan biasanya tidak jauh dari sekitar 1 km persegi. Beberapa model konfigurasi LAN, satu komputer biasanya di jadikan sebuah file server. Yang mana digunakan untuk menyimpan perangkat lunak (software) yang mengatur aktifitas jaringan, ataupun sebagai perangkat lunak yang dapat digunakan oleh komputerkomputer yang terhubung ke dalam network. Komputer-komputer yang terhubung ke dalam jaringan (network) itu biasanya disebut dengan workstation. Biasanya kemampuan workstation lebih di bawah dari file server dan mempunyai aplikasi lain di dalam harddisknya selain aplikasi untuk jaringan. Kebanyakan LAN menggunakan media kabel untuk menghubungkan antara satu komputer dengan komputer lainnya.
b. Metropolitan Area Network (MAN) / Jaringan area Metropolitan
Sebuah MAN, biasanya meliputi area yang lebih besar dari LAN, misalnya antar wilayah dalam satu propinsi. Dalam hal ini jaringan menghubungkan beberapa buah jaringan-jaringan kecil ke dalam lingkungan area yang lebih besar, sebagai contoh yaitu : jaringan Bank dimana beberapa kantor cabang sebuah Bank di dalam sebuah kota besar dihubungkan antara satu dengan lainnya. Misalnya Bank BNI yang ada di seluruh wilayah Ujung Pandang atau Surabaya.
c. Wide Area Network (WAN) / Jaringan area Skala Besar
Wide Area Networks (WAN) adalah jaringan yang lingkupnya biasanya sudah menggunakan sarana Satelit ataupun kabel bawah laut sebagai contoh keseluruhan jaringan BANK BNI yang ada di Indonesia ataupun yang ada di Negara-negara lain. Menggunakan sarana WAN, Sebuah Bank yang ada di Bandung bisa menghubungi kantor cabangnya yang ada di Hongkong, hanya dalam beberapa menit. Biasanya WAN agak rumit dan sangat kompleks, menggunakan banyak sarana untuk menghubungkan antara LAN dan WAN ke dalam Komunikasi Global seperti Internet. Tapi bagaimanapun juga antara LAN, MAN dan WAN tidak banyak berbeda dalam beberapa hal, hanya lingkup areanya saja yang berbeda satu diantara yang lainnya.
berhati hatilah dalam menggunakan teknologi jaringan computer pada zaman modern, karena banyak hal hal yang membahayakan bagi pengguna teknologi
DAFTAR PUSTAKA
http://www.gusmus.web.id/2010/02/ teknologi jaringan komputer.html Diakses pada tanggal 15 April 2010
m.fahruddin black17. Siswa kelas IX SMP dr mustain romly 2009/2010 http://www.google.co.id//account//idmail//jama17fahrudin@gmail.com
http://www.artikel=teknologi=pendidikan=ipasains.htm
Abstraksi
Ebook sendiri biasanya dibuat dalam format PDF. Namun beberapa produk menggunakan format .EXE. Kategori Pendidikan 14 Juni 2008 Di dalam internet mungkin anda pernah menemukan kata-kata ebook. Tetapi apa itu sebenarnya ebook
Berdasarkan latar lakang yang tercantum tersebut, ada beberapa hal yang perlu di ketahui antara lain:
apa yang dimaksud dengan e-book
apa manfaat ebook
apa dampak positive ebook
Tujuan dari artikel ini yaitu :
Untuk mengetahui apa yang dimaksud dengan e-book
Untuk mengetahui apa manfaat ebook
Untuk mengetahui
Ebook adalah sebuah documen disusun seperti sebuah buku dengan terdiri dari beberapa bab yang memberikan informasi yang berguna bagi pembacanya. Seperti buku pada umumnya tetapi ebook ini tidak dalam bentuk cetakan kertas melainkan dalam bentuk elektronik. Itu berarti E-book hanya bisa dibaca lewat komputer. Meski demikan anda tetap bisa mencetaknya menjadi sebuah buku. Itulah sebabnya dinamakan Elektonic Book (Ebook)
Ebook ini disebarluaskan lewat media internet. Ada yang sifatnya gratis namun ada pula yang tidak. Ada berbagai jenis ebook yang bertebaran di internet dengan berbagai macam informasi yang bisa kita peroleh didalamnya. Untuk mendapatkannya biasanya disediakan sebuah link untuk download ebook tersebut. Tentunya anda harus membayar dahulu sebelum bisa mendownloadnya. Yang pasti harga ebook lebih murah dibandingkan dengan buku cetak pada umumnya.
Ebook sangat mudah dibuat, tentunya anda harus tahu tema yang akan anda buat pada ebook tersebut.
Anda bisa dengan mudah memasarkannya di Internet. Yang terpenting anda tidak membutuhkan ruangan atau toko untuk menjualnya. Cukup sebuah tempat pada harddisk di sebuah hosting maka anda bisa menjualnya.
Ruang pemasarannya cukup besar karena bisa menjangkau seluruh dunia.
Ebook merupakan salah satu produk yang paling laris diinternet.
Bisnis ebook ini sering disebut “a business an autopilot“ (bisnis otomatis) Artinya anda bisa menjual produk ini walaupun anda sedang tertidur lelap.
Dampak Positif e-book adalah mempermudah penulis dalam memasarkan hasil karya tulisnya di dalam dunia maya,dan juga untuk mempermudah konsumen untuk mendownload buku buku tersebut, disamping harganya murah, kualitasnya tidak kalah dengan buku cetak pada umumnya
Bagi penggemar ebook sebaiknya jangan terpengaruh pada buku buku yang negative dan tidak mendidik
Daftar Pustaka
_______._______. Mengenal E-Book Diakses di : http://www.kompas. com/kompas-cetak/0505/03/opini/1724824.htm pada tanggal 15 April 2010
Fahmi, ahmad. Siswa kelas IX SMP dr mustain romly 2009/2010 http://www.google.co.id//account//idmail//fahmyla10@gmail.com
http://www.artikel=teknologi=pendidikan.htm
TEKNOLOGI JARINGAN KOMPUTER
Abstraksi
Jaringan komputer bukanlah sesuatu yang baru saat ini. Hampir di setiap perusahaan terdapat jaringan komputer untuk memperlancar arus informasi di dalam perusahaan tersebut. Internet yang mulai populer saat ini adalah suatu jaringan komputer raksasa yang merupakan jaringan komputer yang terhubung dan dapat saling berinteraksi. Hal ini dapat terjadi karena adanya perkembangan teknologi jaringan yang sangat pesat, sehingga dalam beberapa tahun saja jumlah pengguna jaringan komputer yang tergabung dalam Internet berlipat ganda.
Permasalahan
Apa pengertian teknologi
Ada berapa Jenis-Jenis jaringan
Tujuan
Artikel ini bertujuan untuk memenuhi tugas dari guru bahasa Indonesia dan bertujuan untuk mengetahui 2 hal yang meliputi
pengertian teknologi
berapa Jenis-Jenis jaringan
Pembahasan
Jaringan komputer adalah sebuah kumpulan komputer, printer dan peralatan lainnya yang terhubung. Informasi dan data bergerak melalui kabel-kabel sehingga memungkinkan pengguna jaringan komputer dapat saling bertukar dokumen dan data, mencetak pada printer yang sama dan bersama-sama menggunakan hardware/software yang terhubung dengan jaringan. Tiap komputer, printer atau periferal yang terhubung denganjaringan disebut node. Sebuah jaringan komputer dapat memiliki dua, puluhan, ribuan atau bahkan jutaan node. Sebuah jaringan biasanya terdiri dari 2 atau lebih komputer yang saling berhubungan diantara satu dengan yang lain, dan saling berbagi sumber daya misalnya CDROM, Printer, pertukaran file, atau memungkinkan untuk saling berkomunikasi secara elektronik. Komputer yang terhubung tersebut, dimungkinkan berhubungan dengan media kabel, saluran telepon, gelombang radio, satelit, atau sinar infra merah.
Ada 3 macam jenis Jaringan/Network yaitu :
a. Local Area Network (LAN) /Jaringan Area Lokal.
Sebuah LAN, adalah jaringan yang dibatasi oleh area yang relatif kecil, umumnya dibatasi oleh area lingkungan seperti sebuah perkantoran di sebuah gedung, atau sebuah sekolah, dan biasanya tidak jauh dari sekitar 1 km persegi. Beberapa model konfigurasi LAN, satu komputer biasanya di jadikan sebuah file server. Yang mana digunakan untuk menyimpan perangkat lunak (software) yang mengatur aktifitas jaringan, ataupun sebagai perangkat lunak yang dapat digunakan oleh komputerkomputer yang terhubung ke dalam network. Komputer-komputer yang terhubung ke dalam jaringan (network) itu biasanya disebut dengan workstation. Biasanya kemampuan workstation lebih di bawah dari file server dan mempunyai aplikasi lain di dalam harddisknya selain aplikasi untuk jaringan. Kebanyakan LAN menggunakan media kabel untuk menghubungkan antara satu komputer dengan komputer lainnya.
b. Metropolitan Area Network (MAN) / Jaringan area Metropolitan
Sebuah MAN, biasanya meliputi area yang lebih besar dari LAN, misalnya antar wilayah dalam satu propinsi. Dalam hal ini jaringan menghubungkan beberapa buah jaringan-jaringan kecil ke dalam lingkungan area yang lebih besar, sebagai contoh yaitu : jaringan Bank dimana beberapa kantor cabang sebuah Bank di dalam sebuah kota besar dihubungkan antara satu dengan lainnya. Misalnya Bank BNI yang ada di seluruh wilayah Ujung Pandang atau Surabaya.
c. Wide Area Network (WAN) / Jaringan area Skala Besar
Wide Area Networks (WAN) adalah jaringan yang lingkupnya biasanya sudah menggunakan sarana Satelit ataupun kabel bawah laut sebagai contoh keseluruhan jaringan BANK BNI yang ada di Indonesia ataupun yang ada di Negara-negara lain. Menggunakan sarana WAN, Sebuah Bank yang ada di Bandung bisa menghubungi kantor cabangnya yang ada di Hongkong, hanya dalam beberapa menit. Biasanya WAN agak rumit dan sangat kompleks, menggunakan banyak sarana untuk menghubungkan antara LAN dan WAN ke dalam Komunikasi Global seperti Internet. Tapi bagaimanapun juga antara LAN, MAN dan WAN tidak banyak berbeda dalam beberapa hal, hanya lingkup areanya saja yang berbeda satu diantara yang lainnya.
berhati hatilah dalam menggunakan teknologi jaringan computer pada zaman modern, karena banyak hal hal yang membahayakan bagi pengguna teknologi
DAFTAR PUSTAKA
http://www.gusmus.web.id/2010/02/ teknologi jaringan komputer.html Diakses pada tanggal 15 April 2010
m.fahruddin black17. Siswa kelas IX SMP dr mustain romly 2009/2010 http://www.google.co.id//account//idmail//jama17fahrudin@gmail.com
http://www.artikel=teknologi=pendidikan=ipasains.htm
Delivery PUBLIC SPEAKING
Introduction
All presentations have a common objective. People give presentations because they want to communicate in order to:
inform
train
persuade
sell
A successful presentation is one of the most effective ways of communicating your message. And because English is so widely used in international business, a working knowledge of the vocabulary and techniques used in an English language presentation is a valuable asset.
We will start by exploring
the importance of preparation.
After that, we will consider
what equipment to use.
Then we will look at
how to "deliver" a presentation.
After delivery, we will examine
the language of presentations,
before moving on to
the presentation itself.
Finally, we will conclude with
a review of what we have covered.
Afterwards, you will be invited to
take a test and ask questions.
We will now begin by exploring the importance of preparation for all presentations...
Preparation
Can you name the 3 most important things when giving any presentation?
Number 1 is . . . Preparation
Number 2 is . . . Preparation!
Number 3 is . . . Preparation!!
Preparation is everything!
With good preparation and planning you will be totally confident and less nervous. And your audience will feel your confidence. Your audience, too, will be confident. They will be confident in you. And this will give you control. Control of your audience and of your presentation. With control, you will be 'in charge' and your audience will listen positively to your message.
Objective
Before you start to prepare a presentation, you should ask yourself: "Why am I making this presentation?" Do you need to inform, to persuade, to train or to sell? Your objective should be clear in your mind. If it is not clear in your mind, it cannot possibly be clear to your audience.
Audience
"Who am I making this presentation to?" Sometimes this will be obvious, but not always. You should try to inform yourself. How many people? Who are they? Business people? Professional people? Political people? Experts or non-experts? Will it be a small, intimate group of 4 colleagues or a large gathering of 400 competitors? How much do they know already and what will they expect from you?
Venue
"Where am I making this presentation?" In a small hotel meeting-room or a large conference hall? What facilities and equipment are available? What are the seating arrangements?
Time and length
"When am I making this presentation and how long will it be?" Will it be 5 minutes or 1 hour? Just before lunch, when your audience will be hungry, or just after lunch, when your audience will be sleepy?
Method
How should I make this presentation?" What approach should you use? Formal or informal? Lots of visual aids or only a few? Will you include some anecdotes and humour for variety?
Content
"What should I say?" Now you must decide exactly what you want to say. First, you should brainstorm your ideas. You will no doubt discover many ideas that you want to include in your presentation. But you must be selective. You should include only information that is relevant to your audience and your objective. You should exclude all other ideas. You also need to create a title for your presentation (if you have not already been given a title). The title will help you to focus on the subject. And you will prepare your visual aids, if you have decided to use them. But remember, in general, less is better than more (a little is better than a lot). You can always give additional information during the questions after the presentation.
Structure
A well organised presentation with a clear structure is easier for the audience to follow. It is therefore more effective. You should organise the points you wish to make in a logical order. Most presentations are organised in three parts, followed by questions:
Beginning Short introduction welcome your audience
introduce your subject
explain the structure of your presentation
explain rules for questions
Middle Body of presentation present the subject itself
End Short conclusion summarise your presentation
thank your audience
invite questions
Questions and Answers
Notes
When you give your presentation, you should be - or appear to be - as spontaneous as possible. You should not read your presentation! You should be so familiar with your subject and with the information that you want to deliver that you do not need to read a text. Reading a text is boring! Reading a text will make your audience go to sleep! So if you don't have a text to read, how can you remember to say everything you need to say? With notes. You can create your own system of notes. Some people make notes on small, A6 cards. Some people write down just the title of each section of their talk. Some people write down keywords to remind them. The notes will give you confidence, but because you will have prepared your presentation fully, you may not even need them!
Rehearsal
Rehearsal is a vital part of preparation. You should leave time to practise your presentation two or three times. This will have the following benefits:
you will become more familiar with what you want to say
you will identify weaknesses in your presentation
you will be able to practise difficult pronunciations
you will be able to check the time that your presentation takes and make any necessary modifications
So prepare, prepare, prepare! Prepare everything: words, visual aids, timing, equipment. Rehearse your presentation several times and time it. Is it the right length? Are you completely familiar with all your illustrations? Are they in the right order? Do you know who the audience is? How many people? How will you answer difficult questions? Do you know the room? Are you confident about the equipment? When you have answered all these questions, you will be a confident, enthusiastic presenter ready to communicate the subject of your presentation to an eager audience.
Well, we've told you about the importance of preparation. Let's turn now to the various types of equipment used when making presentations...
Delivery
'Delivery' refers to the way in which you actually deliver or perform or give your presentation. Delivery is a vital aspect of all presentations. Delivery is at least as important as content, especially in a multi-cultural context.
Nerves
Most speakers are a little nervous at the beginning of a presentation. So it is normal if you are nervous. The answer is to pay special attention to the beginning of your presentation. First impressions count. This is the time when you establish a rapport with your audience. During this time, try to speak slowly and calmly. You should perhaps learn your introduction by heart. After a few moments, you will relax and gain confidence.
Audience Rapport
You need to build a warm and friendly relationship with your audience. Enthusiasm is contagious. If you are enthusiastic your audience will be enthusiastic too. And be careful to establish eye contact with each member of your audience. Each person should feel that you are speaking directly to him or her. This means that you must look at each person in turn - in as natural a way as possible. This will also give you the opportunity to detect signs of boredom, disinterest or even disagreement, allowing you to modify your presentation as appropriate. Your objective is to communicate!
Body Language
What you do not say is at least as important as what you do say. Your body is speaking to your audience even before you open your mouth. Your clothes, your walk, your glasses, your haircut, your expression - it is from these that your audience forms its first impression as you enter the room. Generally speaking, it is better to stand rather than sit when making a presentation. Be aware of and avoid any repetitive and irritating gestures. Be aware, too, that the movement of your body is one of your methods of control. When you move to or from the whiteboard, for example, you can move fast or slowly, raising or reducing the dynamism within the audience. You can stand very still while talking or you can stroll from side to side. What effect do you think these two different approaches would have on an audience?
Cultural Considerations
Because English is so widely used around the world, it is quite possible that many members of your audience will not be native English-speakers. In other words, they will not have an Anglo-Saxon culture. Even within the Anglo-Saxon world, there are many differences in culture. If we hypothetically imagine a German working for an Israeli company making a presentation in English to a Japanese audience in Korea, we can see that there are even more possibilities for cultural misunderstanding. You should try to learn about any particular cultural matters that may affect your audience. This is one reason why preparation for your presentation is so important. Cultural differences can also be seen in body language, which we have just discussed. To a Latin from Southern France or Italy, a presenter who uses his hands and arms when speaking may seem dynamic and friendly. To an Englishman, the same presenter may seem unsure of his words and lacking in self-confidence.
Voice quality
It is, of course, important that your audience be able to hear you clearly throughout your presentation. Remember that if you turn away from your audience, for example towards the whiteboard, you need to speak a little more loudly. In general, you should try to vary your voice. Your voice will then be more interesting for your audience. You can vary your voice in at least three ways:
speed: you can speak at normal speed, you can speak faster, you can speak more slowly - and you can stop completely! You can pause. This is a very good technique for gaining your audience's attention.
intonation: you can change the pitch of your voice. You can speak in a high tone. You can speak in a low tone.
volume: you can speak at normal volume, you can speak loudly and you can speak quietly. Lowering your voice and speaking quietly can again attract your audience's interest.
The important point is not to speak in the same, flat, monotonous voice throughout your presentation - this is the voice that hypnotists use to put their patients' into trance!
Visual aids
Of all the information that enters our brains, the vast majority of it enters through the eyes. 80% of what your audience learn during your presentation is learned visually (what they see) and only 20% is learned aurally (what they hear). The significance of this is obvious:
visual aids are an extremely effective means of communication
non-native English speakers need not worry so much about spoken English - they can rely more heavily on visual aids
It is well worth spending time in the creation of good visual aids. But it is equally important not to overload your audience's brains. Keep the information on each visual aid to a minimum - and give your audience time to look at and absorb this information. Remember, your audience have never seen these visual aids before. They need time to study and to understand them. Without understanding there is no communication.
Apart from photographs and drawings, some of the most useful visual aids are charts and graphs, like the 3-dimensional ones shown here:
Piecharts are circular in shape (like a pie).
Barcharts can be vertical (as here) or horizontal.
Graphs can rise and fall.
Audience Reaction
Remain calm and polite if you receive difficult or even hostile questions during your presentation. If you receive particularly awkward questions, you might suggest that the questioners ask their questions after your presentation.
We've looked at delivery. Now we'll move on to the language of presentations in English...
Watch us on YouTube
Follow us on Twitter
Join us on Facebook
Business English
More... FREE Downloads
Equipment
Easily your most important piece of equipment is...YOU! Make sure you're in full working order, and check your personal presentation carefully - if you don't, your audience will!
The overhead projector (OHP) displays overhead transparencies (OHTs or OHPTs). It has several advantages over the 35mm slide projector:
it can be used in daylight
the user can face the audience
the user can write or draw directly on the transparency while in use
The whiteboard (more rarely blackboard or greenboard) is a useful device for spontaneous writing - as in brainstorming, for example. For prepared material, the OHP might be more suitable.
The duster is used for cleaning the whiteboard. It is essential that the duster be clean to start with. You may consider carrying your own duster just in case.
Markers are used for writing on the whiteboard (delible - you can remove the ink) or flipchart (indelible - you cannot remove the ink). They are usually available in blue, red, black and green. Again, it's a good idea to carry a spare set of markers in case you are given some used ones which do not write well.
"A good workman never blames his tools."
The flipchart consists of several leaves of paper that you 'flip' or turn over. Some people prefer the flipchart to the whiteboard, but its use is limited to smaller presentations.
The Slide projector - which must be used in a darkened room - adds a certain drama. Some slide projectors can be synchronised with audio for audio-visual (AV) presentations. These projectors are typically used for larger presentations. The majority take 35mm slides or transparencies (as seen here), but projectors for 6x6cm slides are also available.
Transparencies are projected by an overhead projector or a slide projector onto a screen - in this case a folding screen which can be packed up and transported.
The notebook computer is increasingly being used to display graphics during presentations. It is often used in conjunction with an overhead projector, which actually projects the image from the computer screen onto the wall screen.
Handouts are any documents or samples that you 'hand out' or distribute to your audience. Note that it is not usually a good idea to distribute handouts before your presentation. The audience will read the handouts instead of listening to you.
So much for equipment. Now we can consider the various techniques for delivering a presentation in English...
Watch us on YouTube
Follow us on Twitter
Join us on Facebook
Language
Say what you are going to say,
Simplicity and Clarity
If you want your audience to understand your message, your language must be simple and clear.
Use short words and short sentences.
Do not use jargon, unless you are certain that your audience understands it.
In general, talk about concrete facts rather than abstract ideas.
Use active verbs instead of passive verbs. Active verbs are much easier to understand. They are much more powerful. Consider these two sentences, which say the same thing:
Toyota sold two million cars last year.
Two million cars were sold by Toyota last year.
Which is easier to understand? Which is more immediate? Which is more powerful? #1 is active and #2 is passive.
Signposting
When you drive on the roads, you know where you are on those roads. Each road has a name or number. Each town has a name. And each house has a number. If you are at house #100, you can go back to #50 or forward to #150. You can look at the signposts for directions. And you can look at your atlas for the structure of the roads in detail. In other words, it is easy to navigate the roads. You cannot get lost. But when you give a presentation, how can your audience know where they are? How can they know the structure of your presentation? How can they know what is coming next? They know because you tell them. Because you put up signposts for them, at the beginning and all along the route. This technique is called 'signposting' (or 'signalling').
During your introduction, you should tell your audience what the structure of your presentation will be. You might say something like this:
"I'll start by describing the current position in Europe. Then I'll move on to some of the achievements we've made in Asia. After that I'll consider the opportunities we see for further expansion in Africa. Lastly, I'll quickly recap before concluding with some recommendations."
A member of the audience can now visualize your presentation like this:
Introduction Welcome
Explanation of structure (now)
Body Europe
Asia
Africa
Conclusion Summing up
Recommendations
He will keep this image in his head during the presentation. He may even write it down. And throughout your presentation, you will put up signposts telling him which point you have reached and where you are going now. When you finish Europe and want to start Asia, you might say:
"That's all I have to say about Europe. Let's turn now to Asia."
When you have finished Africa and want to sum up, you might say:
"Well, we've looked at the three continents Europe, Asia and Africa. I'd like to sum up now."
And when you finish summing up and want to give your recommendations, you might say:
"What does all this mean for us? Well, firstly I recommend..."
The table below lists useful expressions that you can use to signpost the various parts of your presentation.
Signposting
Function Language
Introducing the subject I'd like to start by...
Let's begin by...
First of all, I'll...
Starting with...
I'll begin by...
Finishing one subject... Well, I've told you about...
That's all I have to say about...
We've looked at...
So much for...
...and starting another Now we'll move on to...
Let me turn now to...
Next...
Turning to...
I'd like now to discuss...
Let's look now at...
Analysing a point and giving recommendations Where does that lead us?
Let's consider this in more detail...
What does this mean for ABC?
Translated into real terms
Giving an example For example,...
A good example of this is...
As an illustration,...
To give you an example,...
To illustrate this point...
Dealing with questions We'll be examining this point in more detail later on...
I'd like to deal with this question later, if I may...
I'll come back to this question later in my talk...
Perhaps you'd like to raise this point at the end...
I won't comment on this now...
Summarising and concluding
In conclusion,...
Right, let's sum up, shall we?
I'd like now to recap...
Let's summarise briefly what we've looked at...
Finally, let me remind you of some of the issues we've covered...
If I can just sum up the main points...
Ordering Firstly...secondly...thirdly...lastly...
First of all...then...next...after that...finally...
To start with...later...to finish up...
That's all we have to say about the language of presentations. Next, we'll look in detail at the presentation itself and how we structure it...
Watch us on YouTube
Follow us on Twitter
Join us on Facebook
The Presentation
...say it,
Most presentations are divided into 3 main parts (+ questions):
1 INTRODUCTION (Questions)
2 BODY
3 CONCLUSION
Questions
As a general rule in communication, repetition is valuable. In presentations, there is a golden rule about repetition:
Say what you are going to say,
say it,
then say what you have just said.
In other words, use the three parts of your presentation to reinforce your message. In the introduction, you tell your audience what your message is going to be. In the body, you tell your audience your real message. In the conclusion, you summarize what your message was.
We will now consider each of these parts in more detail.
Introduction
The introduction is a very important - perhaps the most important - part of your presentation. This is the first impression that your audience have of you. You should concentrate on getting your introduction right. You should use the introduction to:
welcome your audience
introduce your subject
outline the structure of your presentation
give instructions about questions
The following table shows examples of language for each of these functions. You may need to modify the language as appropriate.
Function Possible language
1 Welcoming your audience Good morning, ladies and gentlemen
Good morning, gentlemen
Good afternoon, ladies and gentleman
Good afternoon, everybody
2 Introducing your subject I am going to talk today about...
The purpose of my presentation is to introduce our new range of
3 Outlining your structure To start with I'll describe the progress made this year. Then I'll mention some of the problems we've encountered and how we overcame them. After that I'll consider the possibilities for further growth next year. Finally, I'll summarize my presentation (before concluding with some recommendations).
4 Giving instructions about questions Do feel free to interrupt me if you have any questions.
I'll try to answer all of your questions after the presentation.
I plan to keep some time for questions after the presentation.
Body
The body is the 'real' presentation. If the introduction was well prepared and delivered, you will now be 'in control'. You will be relaxed and confident.
The body should be well structured, divided up logically, with plenty of carefully spaced visuals.
Remember these key points while delivering the body of your presentation:
do not hurry
be enthusiastic
give time on visuals
maintain eye contact
modulate your voice
look friendly
keep to your structure
use your notes
signpost throughout
remain polite when dealing with difficult questions
Conclusion
Use the conclusion to:
Sum up
(Give recommendations if appropriate)
Thank your audience
Invite questions
The following table shows examples of language for each of these functions. You may need to modify the language as appropriate.
Function Possible language
1 Summing up To conclude,...
In conclusion,...
Now, to sum up...
So let me summarise/recap what I've said.
Finally, may I remind you of some of the main points we've considered
2 Giving recommendations In conclusion, my recommendations are...
I therefore suggest/propose/recommend the following strategy.
3 Thanking your audience Many thanks for your attention.
May I thank you all for being such an attentive audience
4 Inviting questions Now I'll try to answer any questions you may have.
Can I answer any questions?
Are there any questions?
Do you have any questions?
Are there any final questions?
Questions
Questions are a good opportunity for you to interact with your audience. It may be helpful for you to try to predict what questions will be asked so that you can prepare your response in advance. You may wish to accept questions at any time during your presentation, or to keep a time for questions after your presentation. Normally, it's your decision, and you should make it clear during the introduction. Be polite with all questioners, even if they ask difficult questions. They are showing interest in what you have to say and they deserve attention. Sometimes you can reformulate a question. Or answer the question with another question. Or even ask for comment from the rest of the audience.
Now that we've covered the presentation structure, we will conclude with a rev
Review ...then say what you have just said.
In this seminar, you have learned:
to allow plenty of time for preparation
to ask the all-important question-words, why? who? where? when? how? and what?
to structure your presentation into introduction, body, conclusion and questions
to write notes based on keywords
to rehearse your presentation several times and modify it as necessary
to select the right equipment for the job
to use equipment effectively
to make use of clear, powerful visual aids that do not overload your audience
to use clear, simple language, avoiding jargon
to use active verbs and concrete facts
to explain the structure of your presentation at the beginning so that your listeners know what to expect
to link each section of your presentation
to signpost your presentation from beginning to end so that your listeners know where they are
to say what you are going to say, say it, and say what you have just said
to overcome your nerves
to establish audience rapport
to be aware of your body language
to understand cultural differences
to control the quality of your voice
to maintain interest by varying the speed, volume and pitch of your voice
to deal with listeners' questions politely
to respond to your audience positively
So much for the review of what you've learned. Next, we'll go to the self-assessment test where we can evaluate your understanding...
Self-Assessment Test
Are the following statements True or False?
1. An OHP is for the display of 35mm slides.
True
False
2. A document distributed to an audience is called a 'handout'.
True
False
3. There are only two ways in which we can modulate our voice.
True
False
4. Eighty percent of the information that we absorb is absorbed visually.
True
False
5. A barchart can be horizontal or vertical.
True
False
6. Active verbs are more powerful than passive verbs.
True
False
7. Signposting is a technique used only during the introduction of a presentation.
True
False
8. 'To rehearse' means 'to write'.
True
False
9. It is important to give as much information on a graphic as possible.
True
False
10. Indelible markers are intended for use with flipcharts, not whiteboards.
True
False
Your score is: Did you score 100%?
That concludes this tutorial on presentations in English. I hope it has been useful to you and would like to thank you for following. Please feel free to make comments or ask any questions at EnglishClub.com ESL Forums.
You may also download a free Student Presentation Kit or a free Teacher Presentation Kit.
All presentations have a common objective. People give presentations because they want to communicate in order to:
inform
train
persuade
sell
A successful presentation is one of the most effective ways of communicating your message. And because English is so widely used in international business, a working knowledge of the vocabulary and techniques used in an English language presentation is a valuable asset.
We will start by exploring
the importance of preparation.
After that, we will consider
what equipment to use.
Then we will look at
how to "deliver" a presentation.
After delivery, we will examine
the language of presentations,
before moving on to
the presentation itself.
Finally, we will conclude with
a review of what we have covered.
Afterwards, you will be invited to
take a test and ask questions.
We will now begin by exploring the importance of preparation for all presentations...
Preparation
Can you name the 3 most important things when giving any presentation?
Number 1 is . . . Preparation
Number 2 is . . . Preparation!
Number 3 is . . . Preparation!!
Preparation is everything!
With good preparation and planning you will be totally confident and less nervous. And your audience will feel your confidence. Your audience, too, will be confident. They will be confident in you. And this will give you control. Control of your audience and of your presentation. With control, you will be 'in charge' and your audience will listen positively to your message.
Objective
Before you start to prepare a presentation, you should ask yourself: "Why am I making this presentation?" Do you need to inform, to persuade, to train or to sell? Your objective should be clear in your mind. If it is not clear in your mind, it cannot possibly be clear to your audience.
Audience
"Who am I making this presentation to?" Sometimes this will be obvious, but not always. You should try to inform yourself. How many people? Who are they? Business people? Professional people? Political people? Experts or non-experts? Will it be a small, intimate group of 4 colleagues or a large gathering of 400 competitors? How much do they know already and what will they expect from you?
Venue
"Where am I making this presentation?" In a small hotel meeting-room or a large conference hall? What facilities and equipment are available? What are the seating arrangements?
Time and length
"When am I making this presentation and how long will it be?" Will it be 5 minutes or 1 hour? Just before lunch, when your audience will be hungry, or just after lunch, when your audience will be sleepy?
Method
How should I make this presentation?" What approach should you use? Formal or informal? Lots of visual aids or only a few? Will you include some anecdotes and humour for variety?
Content
"What should I say?" Now you must decide exactly what you want to say. First, you should brainstorm your ideas. You will no doubt discover many ideas that you want to include in your presentation. But you must be selective. You should include only information that is relevant to your audience and your objective. You should exclude all other ideas. You also need to create a title for your presentation (if you have not already been given a title). The title will help you to focus on the subject. And you will prepare your visual aids, if you have decided to use them. But remember, in general, less is better than more (a little is better than a lot). You can always give additional information during the questions after the presentation.
Structure
A well organised presentation with a clear structure is easier for the audience to follow. It is therefore more effective. You should organise the points you wish to make in a logical order. Most presentations are organised in three parts, followed by questions:
Beginning Short introduction welcome your audience
introduce your subject
explain the structure of your presentation
explain rules for questions
Middle Body of presentation present the subject itself
End Short conclusion summarise your presentation
thank your audience
invite questions
Questions and Answers
Notes
When you give your presentation, you should be - or appear to be - as spontaneous as possible. You should not read your presentation! You should be so familiar with your subject and with the information that you want to deliver that you do not need to read a text. Reading a text is boring! Reading a text will make your audience go to sleep! So if you don't have a text to read, how can you remember to say everything you need to say? With notes. You can create your own system of notes. Some people make notes on small, A6 cards. Some people write down just the title of each section of their talk. Some people write down keywords to remind them. The notes will give you confidence, but because you will have prepared your presentation fully, you may not even need them!
Rehearsal
Rehearsal is a vital part of preparation. You should leave time to practise your presentation two or three times. This will have the following benefits:
you will become more familiar with what you want to say
you will identify weaknesses in your presentation
you will be able to practise difficult pronunciations
you will be able to check the time that your presentation takes and make any necessary modifications
So prepare, prepare, prepare! Prepare everything: words, visual aids, timing, equipment. Rehearse your presentation several times and time it. Is it the right length? Are you completely familiar with all your illustrations? Are they in the right order? Do you know who the audience is? How many people? How will you answer difficult questions? Do you know the room? Are you confident about the equipment? When you have answered all these questions, you will be a confident, enthusiastic presenter ready to communicate the subject of your presentation to an eager audience.
Well, we've told you about the importance of preparation. Let's turn now to the various types of equipment used when making presentations...
Delivery
'Delivery' refers to the way in which you actually deliver or perform or give your presentation. Delivery is a vital aspect of all presentations. Delivery is at least as important as content, especially in a multi-cultural context.
Nerves
Most speakers are a little nervous at the beginning of a presentation. So it is normal if you are nervous. The answer is to pay special attention to the beginning of your presentation. First impressions count. This is the time when you establish a rapport with your audience. During this time, try to speak slowly and calmly. You should perhaps learn your introduction by heart. After a few moments, you will relax and gain confidence.
Audience Rapport
You need to build a warm and friendly relationship with your audience. Enthusiasm is contagious. If you are enthusiastic your audience will be enthusiastic too. And be careful to establish eye contact with each member of your audience. Each person should feel that you are speaking directly to him or her. This means that you must look at each person in turn - in as natural a way as possible. This will also give you the opportunity to detect signs of boredom, disinterest or even disagreement, allowing you to modify your presentation as appropriate. Your objective is to communicate!
Body Language
What you do not say is at least as important as what you do say. Your body is speaking to your audience even before you open your mouth. Your clothes, your walk, your glasses, your haircut, your expression - it is from these that your audience forms its first impression as you enter the room. Generally speaking, it is better to stand rather than sit when making a presentation. Be aware of and avoid any repetitive and irritating gestures. Be aware, too, that the movement of your body is one of your methods of control. When you move to or from the whiteboard, for example, you can move fast or slowly, raising or reducing the dynamism within the audience. You can stand very still while talking or you can stroll from side to side. What effect do you think these two different approaches would have on an audience?
Cultural Considerations
Because English is so widely used around the world, it is quite possible that many members of your audience will not be native English-speakers. In other words, they will not have an Anglo-Saxon culture. Even within the Anglo-Saxon world, there are many differences in culture. If we hypothetically imagine a German working for an Israeli company making a presentation in English to a Japanese audience in Korea, we can see that there are even more possibilities for cultural misunderstanding. You should try to learn about any particular cultural matters that may affect your audience. This is one reason why preparation for your presentation is so important. Cultural differences can also be seen in body language, which we have just discussed. To a Latin from Southern France or Italy, a presenter who uses his hands and arms when speaking may seem dynamic and friendly. To an Englishman, the same presenter may seem unsure of his words and lacking in self-confidence.
Voice quality
It is, of course, important that your audience be able to hear you clearly throughout your presentation. Remember that if you turn away from your audience, for example towards the whiteboard, you need to speak a little more loudly. In general, you should try to vary your voice. Your voice will then be more interesting for your audience. You can vary your voice in at least three ways:
speed: you can speak at normal speed, you can speak faster, you can speak more slowly - and you can stop completely! You can pause. This is a very good technique for gaining your audience's attention.
intonation: you can change the pitch of your voice. You can speak in a high tone. You can speak in a low tone.
volume: you can speak at normal volume, you can speak loudly and you can speak quietly. Lowering your voice and speaking quietly can again attract your audience's interest.
The important point is not to speak in the same, flat, monotonous voice throughout your presentation - this is the voice that hypnotists use to put their patients' into trance!
Visual aids
Of all the information that enters our brains, the vast majority of it enters through the eyes. 80% of what your audience learn during your presentation is learned visually (what they see) and only 20% is learned aurally (what they hear). The significance of this is obvious:
visual aids are an extremely effective means of communication
non-native English speakers need not worry so much about spoken English - they can rely more heavily on visual aids
It is well worth spending time in the creation of good visual aids. But it is equally important not to overload your audience's brains. Keep the information on each visual aid to a minimum - and give your audience time to look at and absorb this information. Remember, your audience have never seen these visual aids before. They need time to study and to understand them. Without understanding there is no communication.
Apart from photographs and drawings, some of the most useful visual aids are charts and graphs, like the 3-dimensional ones shown here:
Piecharts are circular in shape (like a pie).
Barcharts can be vertical (as here) or horizontal.
Graphs can rise and fall.
Audience Reaction
Remain calm and polite if you receive difficult or even hostile questions during your presentation. If you receive particularly awkward questions, you might suggest that the questioners ask their questions after your presentation.
We've looked at delivery. Now we'll move on to the language of presentations in English...
Watch us on YouTube
Follow us on Twitter
Join us on Facebook
Business English
More... FREE Downloads
Equipment
Easily your most important piece of equipment is...YOU! Make sure you're in full working order, and check your personal presentation carefully - if you don't, your audience will!
The overhead projector (OHP) displays overhead transparencies (OHTs or OHPTs). It has several advantages over the 35mm slide projector:
it can be used in daylight
the user can face the audience
the user can write or draw directly on the transparency while in use
The whiteboard (more rarely blackboard or greenboard) is a useful device for spontaneous writing - as in brainstorming, for example. For prepared material, the OHP might be more suitable.
The duster is used for cleaning the whiteboard. It is essential that the duster be clean to start with. You may consider carrying your own duster just in case.
Markers are used for writing on the whiteboard (delible - you can remove the ink) or flipchart (indelible - you cannot remove the ink). They are usually available in blue, red, black and green. Again, it's a good idea to carry a spare set of markers in case you are given some used ones which do not write well.
"A good workman never blames his tools."
The flipchart consists of several leaves of paper that you 'flip' or turn over. Some people prefer the flipchart to the whiteboard, but its use is limited to smaller presentations.
The Slide projector - which must be used in a darkened room - adds a certain drama. Some slide projectors can be synchronised with audio for audio-visual (AV) presentations. These projectors are typically used for larger presentations. The majority take 35mm slides or transparencies (as seen here), but projectors for 6x6cm slides are also available.
Transparencies are projected by an overhead projector or a slide projector onto a screen - in this case a folding screen which can be packed up and transported.
The notebook computer is increasingly being used to display graphics during presentations. It is often used in conjunction with an overhead projector, which actually projects the image from the computer screen onto the wall screen.
Handouts are any documents or samples that you 'hand out' or distribute to your audience. Note that it is not usually a good idea to distribute handouts before your presentation. The audience will read the handouts instead of listening to you.
So much for equipment. Now we can consider the various techniques for delivering a presentation in English...
Watch us on YouTube
Follow us on Twitter
Join us on Facebook
Language
Say what you are going to say,
Simplicity and Clarity
If you want your audience to understand your message, your language must be simple and clear.
Use short words and short sentences.
Do not use jargon, unless you are certain that your audience understands it.
In general, talk about concrete facts rather than abstract ideas.
Use active verbs instead of passive verbs. Active verbs are much easier to understand. They are much more powerful. Consider these two sentences, which say the same thing:
Toyota sold two million cars last year.
Two million cars were sold by Toyota last year.
Which is easier to understand? Which is more immediate? Which is more powerful? #1 is active and #2 is passive.
Signposting
When you drive on the roads, you know where you are on those roads. Each road has a name or number. Each town has a name. And each house has a number. If you are at house #100, you can go back to #50 or forward to #150. You can look at the signposts for directions. And you can look at your atlas for the structure of the roads in detail. In other words, it is easy to navigate the roads. You cannot get lost. But when you give a presentation, how can your audience know where they are? How can they know the structure of your presentation? How can they know what is coming next? They know because you tell them. Because you put up signposts for them, at the beginning and all along the route. This technique is called 'signposting' (or 'signalling').
During your introduction, you should tell your audience what the structure of your presentation will be. You might say something like this:
"I'll start by describing the current position in Europe. Then I'll move on to some of the achievements we've made in Asia. After that I'll consider the opportunities we see for further expansion in Africa. Lastly, I'll quickly recap before concluding with some recommendations."
A member of the audience can now visualize your presentation like this:
Introduction Welcome
Explanation of structure (now)
Body Europe
Asia
Africa
Conclusion Summing up
Recommendations
He will keep this image in his head during the presentation. He may even write it down. And throughout your presentation, you will put up signposts telling him which point you have reached and where you are going now. When you finish Europe and want to start Asia, you might say:
"That's all I have to say about Europe. Let's turn now to Asia."
When you have finished Africa and want to sum up, you might say:
"Well, we've looked at the three continents Europe, Asia and Africa. I'd like to sum up now."
And when you finish summing up and want to give your recommendations, you might say:
"What does all this mean for us? Well, firstly I recommend..."
The table below lists useful expressions that you can use to signpost the various parts of your presentation.
Signposting
Function Language
Introducing the subject I'd like to start by...
Let's begin by...
First of all, I'll...
Starting with...
I'll begin by...
Finishing one subject... Well, I've told you about...
That's all I have to say about...
We've looked at...
So much for...
...and starting another Now we'll move on to...
Let me turn now to...
Next...
Turning to...
I'd like now to discuss...
Let's look now at...
Analysing a point and giving recommendations Where does that lead us?
Let's consider this in more detail...
What does this mean for ABC?
Translated into real terms
Giving an example For example,...
A good example of this is...
As an illustration,...
To give you an example,...
To illustrate this point...
Dealing with questions We'll be examining this point in more detail later on...
I'd like to deal with this question later, if I may...
I'll come back to this question later in my talk...
Perhaps you'd like to raise this point at the end...
I won't comment on this now...
Summarising and concluding
In conclusion,...
Right, let's sum up, shall we?
I'd like now to recap...
Let's summarise briefly what we've looked at...
Finally, let me remind you of some of the issues we've covered...
If I can just sum up the main points...
Ordering Firstly...secondly...thirdly...lastly...
First of all...then...next...after that...finally...
To start with...later...to finish up...
That's all we have to say about the language of presentations. Next, we'll look in detail at the presentation itself and how we structure it...
Watch us on YouTube
Follow us on Twitter
Join us on Facebook
The Presentation
...say it,
Most presentations are divided into 3 main parts (+ questions):
1 INTRODUCTION (Questions)
2 BODY
3 CONCLUSION
Questions
As a general rule in communication, repetition is valuable. In presentations, there is a golden rule about repetition:
Say what you are going to say,
say it,
then say what you have just said.
In other words, use the three parts of your presentation to reinforce your message. In the introduction, you tell your audience what your message is going to be. In the body, you tell your audience your real message. In the conclusion, you summarize what your message was.
We will now consider each of these parts in more detail.
Introduction
The introduction is a very important - perhaps the most important - part of your presentation. This is the first impression that your audience have of you. You should concentrate on getting your introduction right. You should use the introduction to:
welcome your audience
introduce your subject
outline the structure of your presentation
give instructions about questions
The following table shows examples of language for each of these functions. You may need to modify the language as appropriate.
Function Possible language
1 Welcoming your audience Good morning, ladies and gentlemen
Good morning, gentlemen
Good afternoon, ladies and gentleman
Good afternoon, everybody
2 Introducing your subject I am going to talk today about...
The purpose of my presentation is to introduce our new range of
3 Outlining your structure To start with I'll describe the progress made this year. Then I'll mention some of the problems we've encountered and how we overcame them. After that I'll consider the possibilities for further growth next year. Finally, I'll summarize my presentation (before concluding with some recommendations).
4 Giving instructions about questions Do feel free to interrupt me if you have any questions.
I'll try to answer all of your questions after the presentation.
I plan to keep some time for questions after the presentation.
Body
The body is the 'real' presentation. If the introduction was well prepared and delivered, you will now be 'in control'. You will be relaxed and confident.
The body should be well structured, divided up logically, with plenty of carefully spaced visuals.
Remember these key points while delivering the body of your presentation:
do not hurry
be enthusiastic
give time on visuals
maintain eye contact
modulate your voice
look friendly
keep to your structure
use your notes
signpost throughout
remain polite when dealing with difficult questions
Conclusion
Use the conclusion to:
Sum up
(Give recommendations if appropriate)
Thank your audience
Invite questions
The following table shows examples of language for each of these functions. You may need to modify the language as appropriate.
Function Possible language
1 Summing up To conclude,...
In conclusion,...
Now, to sum up...
So let me summarise/recap what I've said.
Finally, may I remind you of some of the main points we've considered
2 Giving recommendations In conclusion, my recommendations are...
I therefore suggest/propose/recommend the following strategy.
3 Thanking your audience Many thanks for your attention.
May I thank you all for being such an attentive audience
4 Inviting questions Now I'll try to answer any questions you may have.
Can I answer any questions?
Are there any questions?
Do you have any questions?
Are there any final questions?
Questions
Questions are a good opportunity for you to interact with your audience. It may be helpful for you to try to predict what questions will be asked so that you can prepare your response in advance. You may wish to accept questions at any time during your presentation, or to keep a time for questions after your presentation. Normally, it's your decision, and you should make it clear during the introduction. Be polite with all questioners, even if they ask difficult questions. They are showing interest in what you have to say and they deserve attention. Sometimes you can reformulate a question. Or answer the question with another question. Or even ask for comment from the rest of the audience.
Now that we've covered the presentation structure, we will conclude with a rev
Review ...then say what you have just said.
In this seminar, you have learned:
to allow plenty of time for preparation
to ask the all-important question-words, why? who? where? when? how? and what?
to structure your presentation into introduction, body, conclusion and questions
to write notes based on keywords
to rehearse your presentation several times and modify it as necessary
to select the right equipment for the job
to use equipment effectively
to make use of clear, powerful visual aids that do not overload your audience
to use clear, simple language, avoiding jargon
to use active verbs and concrete facts
to explain the structure of your presentation at the beginning so that your listeners know what to expect
to link each section of your presentation
to signpost your presentation from beginning to end so that your listeners know where they are
to say what you are going to say, say it, and say what you have just said
to overcome your nerves
to establish audience rapport
to be aware of your body language
to understand cultural differences
to control the quality of your voice
to maintain interest by varying the speed, volume and pitch of your voice
to deal with listeners' questions politely
to respond to your audience positively
So much for the review of what you've learned. Next, we'll go to the self-assessment test where we can evaluate your understanding...
Self-Assessment Test
Are the following statements True or False?
1. An OHP is for the display of 35mm slides.
True
False
2. A document distributed to an audience is called a 'handout'.
True
False
3. There are only two ways in which we can modulate our voice.
True
False
4. Eighty percent of the information that we absorb is absorbed visually.
True
False
5. A barchart can be horizontal or vertical.
True
False
6. Active verbs are more powerful than passive verbs.
True
False
7. Signposting is a technique used only during the introduction of a presentation.
True
False
8. 'To rehearse' means 'to write'.
True
False
9. It is important to give as much information on a graphic as possible.
True
False
10. Indelible markers are intended for use with flipcharts, not whiteboards.
True
False
Your score is: Did you score 100%?
That concludes this tutorial on presentations in English. I hope it has been useful to you and would like to thank you for following. Please feel free to make comments or ask any questions at EnglishClub.com ESL Forums.
You may also download a free Student Presentation Kit or a free Teacher Presentation Kit.
ujian nasional 2011/12 dan info lain
Tentang Ujian Nasional 2012 [ Permendikbud No. 59 Tahun 2011, POS, dan Kisi-Kisi ]
22 Desember 2011 oleh naneyan
Suka atau tidak suka, setuju atau tidak setuju, pada tahun pelajaran 2011-2012 Ujian Nasional akan tetap dilaksanakan. Pemerintah melalui Kemendikbud telah mengeluarkan peraturan terbaru tentang Ujian Nasional 2012 yang dituangkan dalam PERMENDIKBUD Nomor 59 Tahun 2011 tentang Kriteria Kelulusan Peserta Didik dari Satuan Pendidikan dan Penyelenggaraan Ujian Sekolah/Madrasah dan Ujian Nasional.
Badan Standar Nasional Pendidikan selaku penyelenggara Ujian Nasional telah menerbitkan Peraturan Nomor: 0012/P/BSNP/XII/2011 tentang Prosedur Operasi Standar Ujian Nasional Sekolah Dasar, Madrasah Ibtidaiyah, dan Sekolah Dasar Luar Biasa Tahun Pelajaran 2011/2012 dan Peraturan Nomor: 013/P/BSNP/XII/2011 tentang Kisi-Kisi Ujian Nasional untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Tahun Pelajaran 2011/2012.
Sementara itu, untuk mengedukasi semua pihak yang berkepentingan dengan Ujian Nasional, Kemendikbud dan BNSP telah bekerja sama menerbitkan Buku Tanya Jawab tentang Ujian Nasional dan Materi Presentasi Sosialisasi Ujian Nasional 2012.
Semua materi tersebut dapat diunduh melalui tautan ini:
PERMENDIKBUD Nomor 59 Tahun 2011, Prosedur Operasi Standar Ujian Nasional, Kisi-Kisi Ujian Nasional, Buku Tanya Jawab tentang Ujian Nasional dan Materi Presentasi Sosialisasi Ujian Nasional 2012.
Saya berharap semoga pelaksanaan Ujian Nasional 2012 ini dapat berjalan sukses tanpa banyak ekses. Prestasi siswa semakin meningkat, dan kejujuran pun semakin lebih baik.
Mari kita rapatkan barisan untuk pendidikan yang lebih baik!
Ditulis dalam Uncategorized | Bertanda 2012, kls IX, ujian, UN 2012, XII | Tinggalkan sebuah Komentar »
Visualisasi Gerhana Bulan Total 10 Desember 2011
10 Desember 2011 oleh naneyan
Gerhana Bulan pada tanggal 10 Desember 2011 terjadi mulai jam 19.46 WIB s.d 23.58
untuk visualisasinya dapat anda klik pada link berikut :
pada saat terjadi gerhana kita disunnahkan untuk melakukan sholat gerhana dan juga akhiri dengan khutbah berikut dasar-dasarnya :
قَالَ الرَّافِعِيّ: وَأما فِي خُسُوف الْقَمَر فقد رُوي عَن الْحسن البصرى قَالَ: «خسف الْقَمَر وَابْن عَبَّاس بِالْبَصْرَةِ، فَصَلى بِنَا رَكْعَتَيْنِ، فِي كل رَكْعَة رَكْعَتَانِ، فَلَمَّا فرغ ركب وخطبنا وَقَالَ: صليت بكم كَمَا رَأَيْت رَسُول الله – صَلَّى الله عَلَيْهِ وَسلم – يُصَلِّي بِنَا» .
هُوَ كَمَا قَالَ؛ فقد رَوَاهُ الشَّافِعِي: عَن إِبْرَاهِيم (بن) مُحَمَّد، حَدثنِي عبد الله بن أبي بكر بن مُحَمَّد بن عَمْرو بن حزم، عَن الْحسن، (عَن) ابْن عَبَّاس «أَن الْقَمَر كسف وَابْن عَبَّاس بِالْبَصْرَةِ، فَخرج ابْن عَبَّاس فَصَلى بِنَا رَكْعَتَيْنِ، فِي كل رَكْعَة [رَكْعَتَانِ] ، ثمَّ ركب فَخَطَبنَا فَقَالَ: إِنَّمَا صليت كَمَا رَأَيْت رَسُول الله – صَلَّى الله عَلَيْهِ وَسلم – يُصَلِّي. وَقَالَ: إِن الشَّمْس وَالْقَمَر آيتان من آيَات الله، لَا يخسفان لمَوْت أحد وَلَا لِحَيَاتِهِ، فَإِذا رَأَيْتُمْ شَيْئا مِنْهَا خاسفًا فَلْيَكُن فزعكم إِلَى الله – عَزَّ وَجَلَّ» . وَإِبْرَاهِيم هَذَا قد علمت (حَاله) فِي أول الْكتاب فِي حَدِيث المشمس، كَمَا سلف التَّنْبِيه
- (7) – قَوْلُهُ: يُسْتَحَبُّ الْجَمَاعَةُ فِي الْكُسُوفَيْنِ. أَمَّا «كُسُوفُ الشَّمْسِ: فَقَدْ اُشْتُهِرَ إقَامَتُهَا بِالْجَمَاعَةِ مِنْ فِعْلِ رَسُولِ اللَّهِ – صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – وَكَانَ يُنَادَى لَهَا الصَّلَاةُ جَامِعَةٌ» .
وَأَمَّا خُسُوفُ الْقَمَرِ: فَقَدْ رُوِيَ «عَنْ الْحَسَنِ الْبَصْرِيِّ قَالَ: خُسِفَ الْقَمَرُ وَابْنُ عَبَّاسٍ بِالْبَصْرَةِ، فَصَلَّى بِنَا رَكْعَتَيْنِ فِي كُلِّ رَكْعَةٍ رَكْعَتَانِ، فَلَمَّا فَرَغَ خَطَبَنَا وَقَالَ: صَلَّيْت بِكُمْ كَمَا رَأَيْت رَسُولَ اللَّهِ – صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – يُصَلِّي بِنَا» . انْتَهَى.
أَمَّا الْأَوَّلُ: فَفِي الصَّحِيحَيْنِ عَنْ جَمَاعَةٍ: «أَنَّهُ – صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – صَلَّى فِي كُسُوفِ الشَّمْسِ بِالْجَمَاعَةِ» . وَأَمَّا النِّدَاءُ لَهَا فَفِيهِمَا عَنْ عَائِشَةَ قَالَتْ: «خَسَفَتْ الشَّمْسُ عَلَى عَهْدِ رَسُولِ اللَّهِ – صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – فَبَعَثَ مُنَادِيًا يُنَادِي الصَّلَاةُ جَامِعَةٌ» . الْحَدِيثَ.
Semoga bermanfaat
Ditulis dalam Agama, Falakiyah, Umum | Bertanda astronomi, bulan, gerhana, total, visualisasi | Tinggalkan sebuah Komentar »
Gerhana
8 Desember 2011 oleh naneyan
A. GERHANA DALAM ILMU FALAK
Artikel asal oleh: Ferry M Simatupang
Disesuai & sajikan Oleh : Muzakkin (RHI Kordinator Lamongan)
di sebarkan oleh : Nane ‘Yans Rahardjo
Dauroh Ilmu Falak VI
Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) Sabtu, 11 Juni 2011
هواللذى جعل الشمس ضياء والقمر نورا وقدره منازل لتعلموا عدد السنين والحساب ما خلق الله ذلك إلا بالحق يفصل الأيات لقوم يعقلون
“Dia-lah yang menjadikan matahari bersinar dan bulan bercahaya dan ditetapkan-Nya manzilah-manzilah (tempat-tempat) bagi perjalanan bulan itu, supaya kamu mengetahui bilangan tahun dan perhitungan (waktu). Allah tidak menciptakan yang demikian itu melainkan dengan haq. Dia menjelaskan tanda-tanda (kebesaran-Nya) kepada orang-orang yang mengetahui.” (QS Yunus : 5)
I. Gerhana Matahari
1. Macam-macam Gerhana Matahari
Berdasarkan penampakannya saat puncak gerhana, gerhana matahari dapat dibedakan menjadi:
1. Gerhana matahari total
2. Gerhana matahari cincin
3. Gerhana matahari cincin-total (gerhana matahari hibrid)
4. Gerhana matahari sebagian
1. Gerhana Matahari Total
Pada gerhana matahari total, seluruh piringan matahari tertutup oleh piringan bulan. Saat gerhana matahari total ini, ukuran piringan bulan sama besar atau lebih besar dari piringan matahari.
2. Gerhana Matahari Cincin
Pada gerhana matahari cincin, ujung umbra tidak mencapai permukaan Bumi. Hanya perpanjangan umbra saja (yang disebut antumbra atau anti umbra) yang mencapai permukaan Bumi. Meski seluruh piringan bulan berada di depan piringan matahari, tetapi ukurannya lebih kecil dari piringan matahari, akibatnya tidak seluruh piringan matahari tertutupi. Bagian pinggiran piringan matahari yang tidak tertutupi piringan bulan tersebut masih bercahaya, sementara bagian tengahnya gelap tertutup piringan bulan. Karena itu gerhana ini dinamakan gerhana matahari cincin.
3. Gerhana Matahari Cincin-Total (Gerhana Matahari Hibrid)
Gerhana matahari cincin – total adalah gerhana matahari yang jarang terjadi. Pada gerhana matahari jenis ini, di sebagian tempat di muka Bumi, yang teramati adalah gerhana matahari cincin, sedangkan di tempat lain gerhana matahari total. Hal ini bisa terjadi karena pada saat puncak gerhana, puncak kerucut umbra Bulan berada (hampir) tepat di permukaan Bumi, dan pada lokasi ini akan teramati gerhana matahari total. Sedangkan daerah yang berada di timur dan di barat lokasi tadi, bayangan gelap yang jatuh di permukaan Bumi bukanlah umbra, melainkan perpanjangan umbra (antumbra), sehingga untuk fase total pada lokasi ini yang teramati adalah gerhana matahari cincin.
4. Gerhana Matahari Sebagian
Pada gerhana matahari sebagian, saat puncak gerhana terjadi, tidak seluruh piringan bulan menutupi piringan matahari dan tidak seluruh piringan bulan berada di depan piringan matahari.
Selain empat macam gerhana di atas, dikenal juga istilah gerhana sentral dan gerhana non-sentral. Gerhana sentral adalah gerhana yang terjadi dengan garis penghubung Matahari-Bulan berpotongan dengan permukaan Bumi. Jika garis hubung tersebut tidak memotong permukaan Bumi, gerhana tersebut dinamakan gerhana non-sentral. Gerhana matahari total, gerhana matahari cincin, dan gerhana cincin-total termasuk gerhana sentral. Sedangkan gerhana matahari sebagian, ada yang sentral ada yang tidak. (Mengapa?)
2. Waktu-waktu Kontak dan Fase-fase Gerhana Matahari
Momen terjadinya gerhana matahari berdasarkan urutan terjadinya:
Kontak I
Kontak I adalah saat piringan bulan dan piringan matahari mulai bersinggungan. Kontak I ini menandai dimulainya peristiwa gerhana.
Kontak II
Kontak II adalah saat pertama seluruh piringan matahari tertutup oleh piringan bulan (untuk peristiwa gerhana matahari total), atau saat seluruh piringan bulan seluruhnya berada ‘di dalam’ piringan matahari (untuk peristiwa gerhana matahari cincin). Kontak II ini menandai dimulainya fase total (untuk gerhana matahari total), atau fase cincin (untuk gerhana matahari cincin)
Puncak gerhana
Puncak gerhana adalah saat jarak antara pusat piringan Bulan dan pusat piringan Matahari mencapai minimum.
Kontak III
Kontak III adalah kebalikan Kontak II. Kontak III ini adalah saat piringan matahari mulai keluar dari belakang piringan bulan (untuk peristiwa gerhana matahari total), atau saat piringan bulan mulai meninggalkan piringan matahari (untuk peristiwa gerhana matahari cincin). Interval antara Kontak II dan kontak III adalah panjangnya fase gerhana matahari total. Pada gerhana matahari sebagian, fase Kontak II dan Kontak III ini tidak kita amati.
Kontak IV
Kontak IV adalah saat piringan matahari dan piringan bulan bersinggungan ketika piringan bulan meninggalkan piringan matahari. Kontak IV ini adalah kebalikan dari Kontak I, dan menandai berakhirnya peristiwa gerhana secara keseluruhan. Interval antara Kontak I dan Kontak IV adalah panjangnya peristiwa gerhana matahari.
Berdasarkan waktu-waktu kontak ini, peristiwa gerhana matahari melalui fase-fase:
• fase gerhana sebagian: selang antara kontak I dan kontak II, dan antara kontak III dan kontak IV
• fase gerhana total atau fase gerhana cincin (tergantung gerhana matahari total atau cincin): selang antara kontak II dan kontak III
Fase gerhana matahari mana saja yang diamati saat terjadinya sebuah gerhana matahari, bergantung pada jenis gerhana matahari dan dari mana kita mengamati. Secara prinsip:
• pada gerhana matahari total: terjadi fase gerhana sebagian dan fase gerhana total
• pada gerhana matahari cincin: terjadi fase gerhana sebagian dan fase gerhana cincin
• pada gerhana matahari sebagian: hanya terjadi fase gerhana sebagian.
Namun dalam pengamatannya, pengamat di daerah yang berbeda akan mengamati waktu kontak yang berbeda, dan karenanya akan mengamati fase gerhana yang berbeda pula. Ini tergantung pada posisi pengamat relatif terhadap jalur yang dilalui umbra/penumbra Bulan. Karena itu, untuk melakukan pengamatan gerhana matahari, perlu perencanaan dan pemilihan lokasi pengamatan.
II. Gerhana Bulan
Pada peristiwa gerhana bulan, kita mengenal empat macam gerhana, yaitu: gerhana bulan total, gerhana bulan sebagian, gerhana bulan penumbral total, dan gerhana bulan sebagian penumbral. Perbedaan jenis-jenis gerhana bulan tersebut terletak pada bayangan Bumi mana yang jatuh ke permukaan Bulan saat fase maksimum gerhana terjadi.
1. Macam-macam Gerhana Bulan
Berdasarkan keadaan saat fase puncak gerhana, gerhana bulan dapat dibedakan menjadi:
1. Gerhana Bulan Total
Jika saat fase gerhana maksimum keseluruhan Bulan masuk ke dalam bayangan inti / umbra Bumi, maka gerhana tersebut dinamakan gerhana bulan total. Gerhana bulan total ini maksimum durasinya bisa mencapai lebih dari 1 jam 47 menit.
2. Gerhana Bulan Sebagian
Jika hanya sebagian Bulan saja yang masuk ke daerah umbra Bumi, dan sebagian lagi berada dalam bayangan tambahan / penumbra Bumi pada saat fase maksimumnya, maka gerhana tersebut dinamakan gerhana bulan sebagian.
3. Gerhana Bulan Penumbral Total
Pada gerhana bulan jenis ke- 3 ini, seluruh Bulan masuk ke dalam penumbra pada saat fase maksimumnya. Tetapi tidak ada bagian Bulan yang masuk ke umbra atau tidak tertutupi oleh penumbra. Pada kasus seperti ini, gerhana bulannya kita namakan gerhana bulan penumbral total.
4. Gerhana Bulan Penumbral Sebagian
Dan gerhana bulan jenis terakhir ini, jika hanya sebagian saja dari Bulan yang memasuki penumbra, maka gerhana bulan tersebut dinamakan gerhana bulan penumbral sebagian. Gerhana bulan penumbral biasanya tidak terlalu menarik bagi pengamat. Karena pada gerhana bulan jenis ini, penampakan gerhana hampir-hampir tidak bisa dibedakan dengan saat bulan purnama biasa.
2. Waktu-waktu Kontak dan Fase-fase Gerhana Bulan
Momen terjadinya gerhana Bulan diurut berdasarkan urutan terjadinya, yaitu: P1, P2, U1, U2, Puncak gerhana, U3, U4, P3, dam P4.
P1 : P1 adalah kontak I penumbra, yaitu saat piringan Bulan bersinggungan luar dengan penumbra Bumi. P1 menandai dimulainya gerhana bulan secara keseluruhan.
P2 :P2 adalah kontak II penumbra, yaitu saat piringan Bulan bersinggungan dalam dengan penumbra Bumi. Saat P2 terjadi, seluruh piringan Bulan berada di dalam piringan penumbra Bumi.
U1 :U1 adalah kontak I umbra, yaitu saat piringan Bulan bersinggungan luar dengan umbra Bumi.
U2 :U2 adalah kontak II umbra, yaitu saat piringan Bulan bersinggungan dalam dengan umbra Bumi. U2 ini menandai dimulainya fase total dari gerhana bulan.
Puncak Gerhana : Puncak gerhana adalah saat jarak pusat piringan Bulan dengan pusat umbra / penumbra mencapai minimum.
U3 : U3 adalah kontak III umbra, yaitu saat piringan Bulan kembali bersinggungan dalam dengan umbra Bumi, ketika piringan Bulan tepat mulai akan meninggalkan umbra Bumi. U3 ini menandai berakhirnya fase total dari gerhana bulan.
U4 : U4 adalah kontak IV umbra, yaitu saat piringan Bulan kembali bersinggungan luar dengan umbra Bumi.
P3 : P3 adalah kontak III penumbra, yaitu saat piringan Bulan kembali bersinggungan dalam dengan penumbra Bumi. P3 adalah kebalikan dari P2.
P4 : P4 adalah kontak IV penumbra, yaitu saat piringan Bulan kembali bersinggungan luar dengan penumbra Bumi. P4 adalah kebalikan dari P1, dan menandai berakhirnya peristiwa gerhana bulan secara keseluruhan.
Berdasarkan waktu-waktu kontak ini, peristiwa gerhana bulan melalui fase-fase:
• fase gerhana penumbral: selang antara P1-U1, dan antara U4-P4
• fase gerhana umbral: selang antara U1-U4
• fase total: selang antara U2-U3
Tidak keseluruhan kontak dan fase akan terjadi saat gerhana bulan. Jenis gerhana bulan menentukan kontak-kontak dan fase gerhana mana saja yang akan terjadi. Misalnya saat gerhana bulan total, keseluruhan kontak dan fase akan dilalui. Untuk gerhana bulan sebagian, karena tidak keseluruhan Bulan masuk dalam umbra Bumi, maka U2 dan U3 tidak akan terjadi, sehingga fase total tidak akan diamati. Untuk gerhana penumbral total, karena Bulan tidak menyentuh umbra Bumi, maka U1, U2, U3, dan U4 tidak akan terjadi, karena itu fase gerhana umbral tidak akan diamati. Sedangkan pada gerhana penumbral sebagian, hanya P1 dan P4 saja yang akan terjadi.
Berbeda dengan gerhana matahari, pada gerhana bulan, waktu-waktu kontak dan saat terjadinya suatu fase gerhana, tidak dipengaruhi oleh lokasi pengamat. Semua pengamat yang berada di belahan Bumi yang mengalami gerhana akan mengamati waktu-waktu kontak (umbra dan penumbra) pada saat yang bersamaan.
Referensi:
1. Ferry M Simatupang, Serba Serbi Tentang Gerhana, http://www.rukyatulhilal.org
2. Jean Meeus, Astronomical Algorithms, Willmann-Bell, Inc., 1991
B. GERHANA DALAM ILMU HISAB
Artikel asal oleh: Ferry M Simatupang
Disesuai & sajikan Oleh : Muzakkin (RHI Kordinator Lamongan)
Dauroh Ilmu Falak VI
Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) Sabtu, 11 Juni 2011
Untuk mengetahui kapan akan atau sudah terjadi peristiwa gerhana Bulan atau Matahari, di kalangan pelaku Hisab Falak di Indonesia telah dikenal berbagai macam metode perhitungan. Ada yang mengelompokkannya menjadi beberapa kategori perhitungan atau hisab, yaitu : 1. Hisab Taqribi, 2. Hisab Tahqiqi, dan Hisab Kontemporer.
Kementerian Agama menggunakan dan mengembangkan hisab Kontemporer dengan bahan bakunya kitab Ephemeris Hisab & Rukyat yang diterbitkan setiap tahun. Adapun hisab Taqribi sekalipun dianggap kurang teliti tetapi masih digunakan secara luas di banyak pesantren di Indonesia karena perhitungannya sederhana dan bukunya mudah didapat. Hal itu berbeda dengan Tahqiqi dan Kontemporer, karena selain perhitungannya mereka anggap lebih memusingkan kepala juga bukunya sulit diperoleh.
Dalam kesempatan ini kita coba lakukan perhitungan gerhana menggunakan metode yang dikembangkan oleh Jean Meeus yang telah dipublikasikan oleh Bapak Feryy M Simatupang di web RHI. Dengan alat bantu kalkulator saku, apalagi dengan adanya perangkat lunak komputer kita akan sangat terbantu bisa menghitung kapan terjadinya gerhana bulan atau gerhana matahari dengan lebih mudah. Meskipun sudah banyak beredar software Falakiyah termasuk gerhana, tentunya akan lebih senang apabila kita bisa melakukan perhitungannya sendiri..
1. Gerhana Matahari
Langkah-langkah menghitung kapan terjadinya gerhana matahari:
a. Tentukan sebuah tanggal. Gerhana yang kita cari akan berpandukan tanggal ini. Hitung harga k untuk tanggal tersebut, dan tentukan harga k untuk tanggal calon gerhana.
k = (tahun-2000) * 12,3685
Rumus untuk mencari k di atas adalah rumus pendekatan. ‘Tahun‘ yang digunakan dalam rumus di atas adalah tanggal yang dinyatakan dalam tahun. Jadi misalnya tanggalnya adalah 1 Juli 2000, maka ‘tahun’ di atas diisi dengan 2000,5
Untuk gerhana matahari, k haruslah bilangan bulat (yang menunjukkan saat bulan baru). Untuk gerhana bulan, k harus bilangan bulat ditambah 0,5 (yang menunjukkan saat bulan purnama). Jadi calon gerhana berikutnya (setelah tanggal yang dipilih), memiliki harga k berupa bilangan bulat terdekat yang lebih besar dari harga k untuk tanggal pedoman kita. Calon gerhana sebelumnya memiliki harga k berupa bilangan bulat terdekat yang lebih kecil dari harga k untuk tanggal pedoman kita. Atau untuk permulaan, dengan menggunakan MS Excel kita bisa mengisi harga k dengan nilai berapapun dengan ketentuan di atas, nilainya harus bulat untuk gerhana matahari. Seperti misalnya 1, 2, 250, -58 dan seterusnya.
b. Hitung: JDE (Julian Day Ephemeris), M, M’, F, dan W
T = k/1236,85
JDE = 2.451.550,09765
+ 29,530588853 * k
+ 0,0001337 * T2
- 0,000000150 * T3
+ 0,00000000073 * T4
JDE adalah waktu terjadinya gerhana (yang ingin dicari) dinyatakan dalam julian day, dimana waktunya dinyatakan dalam waktu efemeris (ET) atau waktu dinamik (DT).
M = + 2,5534
+ 29,10535669 * k
- 0,0000218 * T2
- 0,00000011 * T3
M adalah anomali menengah Matahari.
M’ = + 201,5643
+ 385,81693528 * k
+ 0,0107438 * T2
+ 0,00001239 * T3
- 0,000000058 * T4
M’ adalah anomali menengah Bulan
F = + 160,7108
+ 390,67050274 * k
- 0,0016341 * T2
- 0,00000227 * T3
+ 0,000000011 * T4
F adalah argument latitud dari Bulan
W = + 124,7746
- 1,56375580 * k
+ 0,0020691 * T2
+ 0,00000215 * T3
W adalah longitud dari ascending node (titik tanjak naik) orbit Bulan
Jika nilai mutlak dari selisih F dengan kelipatan 180 terdekat:
• lebih dari 21°, maka tidak akan terjadi gerhana, dan perhitungan tidak perlu dilanjutkan.
• kurang dari 13,9°, maka dipastikan akan terjadi gerhana.
• kurang dari 21° dan lebih dari 13,9°, maka harus diuji lebih lanjut (lihat bagian akhir pada langkah di bawah).
Jika harga F berada di sekitar 0° atau 360°, maka gerhana terjadi disekitar titik tanjak naik (ascending node) Bulan. Sedangkan jika harga F berada di sekitar 180°, berarti di sekitar titik tanjak turun (decending node)
c. Jika terjadi gerhana, hitung: P, Q, g, dan u
E = 1 – 0,002516 * T – 0,0000074 * T2
F1 = F – 0,02665 * sin(W)
A1 = 299,77 + 0,107408 * k – 0,009173 * T2
P = + 0,2070 * E * sin(M)
+ 0,0024 * E * sin(2 * M)
- 0,0392 * sin(M’)
+ 0,0116 * sin(2 * M’)
- 0,0073 * E * sin(M’+M)
+ 0,0067 * E * sin(M’-M)
+ 0,0118 * sin(2 * F1)
Q = + 5,2207
- 0,0048 * E * cos(M)
+ 0,0020 * E * cos(2 * M)
- 0,3299 * cos(M’)
- 0,0060 * E * cos(M’+M)
+ 0,0041 * E * cos(M’-M)
W = |cos(F1)|
g = (P * cos(F1) + Q * sin(F1)) * (1-0,0048 * W)
u = + 0,0059
+ 0,0046 * E * cos(M)
- 0,0182 * cos(M’)
+ 0,0004 * cos(2 * M’)
- 0,0005 * cos(M+M’)
u + 0,5461 adalah radius penumbral Bulan pada bidang fundamental (fundamental plane), yaitu bidang yang melalui titik pusat Bumi dan tegak lurus dengan garis sumbu bayangan Bulan.
Pada gerhana Matahari simbul g menunjukkan jarak terdekat dari sumbu bayangan Bulan menuju pusat Bumi. Jika harga g > 0, maka gerhana dapat diamati dari belahan Bumi utara, jika g < 0, maka gerhana dapat diamati dari belahan Bumi selatan. Jika harga nilai absolut g: • kurang dari +0,9972 maka gerhananya adalah gerhana sentral o jika u o jika u>0,0047 maka gerhananya adalah gerhana cincin
o jika u antara 0 dan 0,0047 maka hitung w = 0,00464(1-g2)1/2 > 0. Jika u
• antara 0,9972 dan (1,5433+u) maka gerhananya tidak sentral, umumnya gerhana sebagian.
• antara 0,9972 dan 1,0260 sebagian kerucut bayangan menyentuh permukaan bumi (di daerah kutub), sementara sumbu bayangan tidak sampai menyentuh bumi.
• antara 0,9972 dan (0,9972+u) maka gerhananya tidak sentral total atau cincin.
• lebih dari 1,5433+u maka tidak terjadi gerhana
d. Hitung: waktu puncak gerhana, dan magnitud gerhana
Untuk menghitung kapan waktu puncak gerhana, hitung koreksi terhadap JDE sbb:
Koreksi_JDE = – 0,4075 * sin(M’)
+ 0,1721 * E * sin(M)
+ 0,0161 * sin(2 * M’)
- 0,0097 * sin(2 * F1)
+ 0,0073 * E * sin(M’-M)
- 0,0050 * E * sin(M’+M)
- 0,0023 * sin(M’-2 * F1)
+ 0,0021 * E * sin(2 * M)
+ 0,0012 * sin(M’+2 * F1)
+ 0,0006 * E * sin(2 * M’+M)
- 0,0004 * sin(3 * M’)
- 0,0003 * E * sin(M+2 * F1)
+ 0,0003 * sin(A1)
- 0,0002 * E * sin(M-2 * F1)
- 0,0002 * E * sin(2 * M’-M)
- 0,0002 * sin(Omega)
maka waktu puncak gerhana adalah:
Puncak_gerhana = JDE + Koreksi_JDE
Waktu puncak gerhana yang diperoleh di atas, adalah dalam TDT (Terrestrial Dynamical Time). Untuk menyatakan dalam UT:
UT = TDT – DT
Data DT diperoleh dari pengamatan. Untuk memperoleh harga DT buat prediksi gerhana yang akan datang, dilakukan dengan mengekstrapolasi data-data yang ada. Lebih lanjut tentang DT dapat dibaca misalnya di website Fred Espenak’s Eclipse Home Page (http://sunearth.gsfc.nasa.gov/eclipse/), lihat bagian: http://sunearth.gsfc.nasa.gov/eclipse/SEhelp/deltaT.html.
Magnitud gerhana dihitung dengan rumus:
Magnitud_gerhana = (1,5433 + u – |g|) / (0,5461 + 2 * u)
Magnitud gerhana adalah fraksi diameter Matahari yang tertutup pada saat maksimum gerhana. Jika gerhana total, magnitud gerhana akan lebih besar atau sama dengan 1,0. Jika magnitud gerhana kurang dari 1,0 maka gerhana tersebut adalah gerhana sebagian atau gerhana cincin. Untuk kasus gerhana matahari sebagian, magnitud gerhana yang dihitung dengan rumus di atas adalah magnitud gerhana yang diamati dari lokasi yang paling dekat dengan sumbu bayangan bulan.
2. Gerhana Bulan
Langkah-langkah menghitung kapan terjadinya gerhana bulan:
a. Tentukan sebuah tanggal. Gerhana yang kita cari akan berpandukan tanggal ini. Hitung harga k untuk tanggal tersebut, dan tentukan harga k untuk tanggal calon gerhana.
k = (tahun-2000) * 12,3685
Tentang k ini, lihat pada bagian Gerhana Matahari di atas. Untuk gerhana bulan, k adalah bilangan bulat ditambah 0,5 (yang menunjukkan saat bulan purnama). Jadi calon gerhana berikutnya (setelah tanggal yang dipilih), memiliki harga k berupa bilangan_bulat_ditambah_0,5 terdekat yang lebih besar dari harga k untuk tanggal pedoman kita. Calon gerhana sebelumnya memiliki harga k berupa bilangan_bulat_ditambah_0,5 terdekat yang lebih kecil dari harga k untuk tanggal pedoman kita.
b. Hitung: JDE (Julian Day Ephemeris), M, M’, F, dan W (sama seperti menghitung gerhana matahari)
Untuk mengatahui terjadi gerhana bulan atau tidaknya sama dengan ketentuan gerhana matahari di atas.
c. Jika terjadi gerhana, hitung: P, Q, g, dan u (sama seperti menghitung gerhana matahari)
Pada gerhana Bulan g menunjukan jarak terdekat dari pusat Bulan menuju sumbu bayangan Bumi. Jika harga g > 0, pusat Bulan melewati sumbu bayangan Bumi utara, jika g < 0, maka pusat Bulan melewati sumbu bayangan Bumi selatan. d. Hitung: waktu puncak gerhana, dan magnitud gerhana Untuk menghitung kapan waktu puncak gerhana Bulan, hitung koreksi terhadap JDE sbb: Koreksi_JDE = – 0,4065 * sin(M’) + 0,1727 * E * sin(M) + 0,0161 * sin(2 * M’) - 0,0097 * sin(2 * F1) + 0,0073 * E * sin(M’-M) - 0,0050 * E * sin(M’+M) - 0,0023 * sin(M’-2 * F1) + 0,0021 * E * sin(2 * M) + 0,0012 * sin(M’+2 * F1) + 0,0006 * E * sin(2 * M’+M) - 0,0004 * sin(3 * M’) - 0,0003 * E * sin(M+2 * F1) + 0,0003 * sin(A1) - 0,0002 * E * sin(M-2 * F1) - 0,0002 * E * sin(2 * M’-M) - 0,0002 * sin(Omega) maka waktu puncak gerhana adalah: Puncak_gerhana = JDE + Koreksi_JDE Sama seperti dalam perhitungan gerhana matahari di atas, waktu puncak gerhana yang diperoleh adalah dalam TDT (Terrestrial Dynamical Time). Rumus koreksi JDE untuk gerhana bulan di atas sedikit berbeda dengan untuk gerhana matahari. Perbedaannya terletak hanya pada koefisien pertama dan kedua. Untuk gerhana matahari: -0,4075 dan +0,1721, sedangkan untuk gerhana bulan: -0,4065 dan 0,1727. Magnitud gerhana Bulan dihitung dengan rumus: • Untuk gerhana penumbral: Magnitud_gerhana = (1,5573 + u – |g|) / (0,5450) • Untuk gerhana umbral Magnitud_gerhana = (1,0128 – u – |g|) / (0,5450) Bila harga magnitud (umbral atau penumbral) kurang dari 0 (dengan kata lain: negatif), berarti tidak terjadi gerhana (umbral atau penumbral). e. hitung: waktu-waktu kontak dengan umbra dan penumbra P = 1,0128 – u T = 0,4678 – u n = 0,5358 + 0,0400 cos (M’) H = 1,5573 + u Semi durasi : Fase_parsial = 60/n * (|P2 – g2|)0,5 (umbra) Fase_total = 60/n * (|T2 – g2|)0,5 (umbra) Fase_parsial_di_penumbra = 60/n * (|H2 – g2|)0,5 (pebumbra) Semi durasi yang dihitung di atas adalah dalam satuan menit. Maka: • Kontak 1 penumbra (P1) = Puncak_gerhana – Fase_parsial_di_penumbra • Kontak 1 umbra (U1) = Puncak_gerhana – Fase_parsial • Kontak 2 umbra (U2) = Puncak_gerhana – Fase_total Ini adalah saat dimulainya fase gerhana total • Kontak 3 umbra (U3) = Puncak_gerhana + Fase_total Ini adalah saat berakhirnya fase gerhana total • Kontak 4 umbra (U4) = Puncak_gerhana + Fase_parsial • Kontak 4 penumbra (P4) = Puncak_gerhana + Fase_parsial_di_penumbra 3. Contoh Kalkulasi 1. Tentukan kapan gerhana matahari pertama pada milenium ke-3! Milenium ke-3 dimulai tanggal 1 Januari 2001. Ini adalah tanggal panduan kita. Harga k untuk tanggal 1 Januari 2001 ini adalah: k = 12,37. Maka gerhana matahari berikutnya adalah gerhana matahari yang terjadi pada tanggal yang berasosiasi dengan harga k > 12 dan berupa bilangan bulat.
Untuk k = 13, 14, 15, 16, dan 17, tidak terjadi gerhana. (Mengapa?)
Untuk k = 18, terjadi gerhana matahari, dengan hasil perhitungan sbb:
• k = 18
• JDE = 2452081,6482
• M = 166,4498
• M’ = 306,2691
• W = 96,6270
• F = 352,7798
• F1 = 352,7534
• nilai mutlak selisih F dengan kelipatan 180 yang terdekat = 7,2202, dipastikan ada gerhana
• g = -0,5698
• u = -0,0093
• tipe gerhana: gerhana total (sentral)
• Puncak gerhana: 21 Juni 2001 jam 12:05:22 TD
• Magnitud = 1,8276
Data gerhana matahari dari website gerhana Fred Espenak (NASA) memberikan puncak gerhana: 21 Juni 2001 jam 12:04 UT
2. Tentukan kapan terjadi gerhana bulan dalam tahun 2011 !.
Selama tahun 2011 terjadi dua kali gerhana bulan, ketika harga k: 141,50 untuk tanggal 16 Juni 2011 WIB dan harga k:147,50 untuk tanggal 10 Desember 2011 WIB.
Dalam perhitungan ini kita ambil harga k = 141.50 Kalkulasi memberikan:
• k = 141,5.
• JDE = 2455728,6759745
• M = 160,9614
• M’ = 74,6608
• W = 263,5032
• F = 0,5869
• F1 = 0,6134
• nilai mutlak selisih F dengan kelipatan 180 yang terdekat = 0,5869 jelas ada gerhana
• g = 0,0884
• u = 0,0059
• tipe gerhana: gerhana total
• Puncak gerhana: 15 Juni 2011 jam 20:13:09 TD
• Magnitud Penumbral = 2,6892
• Magnitud Umbral = 1,7023. Karena magnitud umbral berharga lebih dari 1, maka gerhana bulannya adalah gerhana total.
• P1, awal penumbra = 17:25:50 TD
• P2 = U1 awal umbra = 18:23:59 TD
• U2, awal total = 19:23:14 TD
• puncak = 20:13:09 TD
• U3, akhir total = 21:03:03 TD
• P3 = U4, akhir umbra = 22:02:18 TD
• P4, akhir penumbra = 23:00:27 TD
Data gerhana matahari dari website gerhana Fred Espenak (NASA) memberikan:
• Puncak gerhana: 15 Juni 2011 jam 20:12:37 UT. = 20:14 TD
• Magnitud Penumbral = 2,6868
Magnitud Umbral = 1,6999
Referensi
1. Ferry M Simatupang, Serba Serbi Tentang Gerhana, http://www.rukyatulhilal.org
2. Jean Meeus, Astronomical Algorithms, Willmann-Bell, Inc., 1991
3. Oliver Montenbruck, Astronomy on the Personal Computer, Springer-Verlag, Berlin, 1994
Ditulis dalam Falakiyah | Bertanda astronomi, bulan, falak, gerhana, ilmu falak, kejadian alam, matahari | Tinggalkan sebuah Komentar »
Gaya Belajar Siswa Menurut David Kolb
8 Desember 2011 oleh naneyan
Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses mengisyaratkan bahwa dalam proses pembelajaran, seorang guru seyogyanya dapat memperhatikan karakteristik siswanya. Karakteristiktik siswa sesungguhnya memiliki cakupan yang luas. Salah satu karakteristik siswa yang perlu diperhatikan guru dan akan mewarnai terhadap efektivitas belajar dan pembelajaran yaitu berkenaan dengan gaya belajar siswa.
Secara sederhana, gaya belajar siswa atau student learning style dapat diartikan sebagai karakteristik kognitif, afektif, dan perilaku psikologis seorang siswa tentang bagaimana dia memahami sesuatu, berinteraksi dan merespons lingkungan belajarnya, yang bersifat unik dan relatif stabil.
Dalam berbagai literatur tentang belajar dan pembelajaran, kita akan menjumpai sejumlah konsep tentang gaya belajar siswa, dan salah satunya adalah gaya belajar sebagaimana dikemukakan oleh David Kolb, salah seorang ahli pendidikan dari Amerika Serikat, yang mempopulerkan teori belajar “Experiential Learning” .
Kolb mengklasifikasikan Gaya Belajar Siswa ke dalam empat kecenderungan utama yaitu:
1. Concrete Experience (CE). Siswa belajar melalui perasaan (feeling), dengan menekankan segi-segi pengalaman kongkret, lebih mementingkan relasi dengan sesama dan sensitivitas terhadap perasaan orang lain. Siswa melibatkan diri sepenuhnya melalui pengalaman baru, siswa cenderung lebih terbuka dan mampu beradaptasi terhadap perubahan yang dihadapinya.
2. Abstract Conceptualization (AC). Siswa belajar melalui pemikiran (thinking) dan lebih terfokus pada analisis logis dari ide-ide, perencanaan sistematis, dan pemahaman intelektual dari situasi atau perkara yang dihadapi. Siswa menciptakan konsep-konsep yang mengintegrasikan observasinya menjadi teori yang sehat, dengan mengandalkan pada perencanaan yang sistematis.
3. Reflective Observation (RO). Siswa belajar melalui pengamatan (watching), penekanannya mengamati sebelum menilai, menyimak suatu perkara dari berbagai perspektif, dan selalu menyimak makna dari hal-hal yang diamati. Siswa akan menggunakan pikiran dan perasaannya untuk membentuk opini/pendapat, siswa mengobservasi dan merefleksi pengalamannya dari berbagai segi.
4. Active Experimentation (AE). Siswa belajar melalui tindakan (doing), cenderung kuat dalam segi kemampuan melaksanakan tugas, berani mengambil resiko, dan mempengaruhi orang lain lewat perbuatannya. Siswa akan menghargai keberhasilannya dalam menyelesaikan pekerjaan, pengaruhnya pada orang lain, dan prestasinya. Siswa menggunakan teori untuk memecahkan masalah dan mengambil keputusan .
Selanjutnya Kolb mengemukakan, bahwa setiap individu tidak didominasi oleh satu gaya belajar tertentu secara absolut, tetapi cenderung membentuk kombinasi dan konfigurasi gaya belajar tertentu, yang diklasifikasikannya ke dalam 4 (empat) tipe:
Tipe 1. Diverger.
Tipe ini perpaduan antara Concrete Experience (CE) dan Reflective Observation (RO), atau dengan kata lain kombinasi dari perasaan (feeling) dan pengamatan (watching). Siswa dengan tipe Diverger memiliki keunggulan dalam kemampuan imajinasi dan melihat situasi kongkret dari banyak sudut pandang yang berbeda, kemudian menghubungkannya menjadi sesuatu yang bulat dan utuh. Pendekatannya pada setiap situasi adalah “mengamati” dan bukan “bertindak”. Siswa seperti ini menyukai tugas belajar yang menuntutnya untuk menghasilkan ide-ide dan gemar mengumpulkan berbagai informasi, menyukai isu tentang kesusastraan, budaya, sejarah, dan ilmu-ilmu sosial lainnya. Mereka biasanya lebih banyak bertanya “Why?”. Peran dan fungsi guru yang cocok untuk menghadapi siswa tipe ini adalah sebagai Motivator.
Tipe 2. Assimilator.
Tipe kedua ini perpaduan antara Abstract Conceptualization (AC) dan Reflective Observation (RO) atau dengan kata lain kombinasi dari pemikiran (thinking) dan pengamatan (watching). Siswa dengan tipe Assimilator memiliki keunggulan dalam memahami dan merespons berbagai sajian informasi serta mengorganisasikan merangkumkannya dalam suatu format yang logis, singkat, dan jelas. Biasanya siswa tipe ini cenderung lebih teoritis, lebih menyukai bekerja dengan ide serta konsep yang abstrak, daripada bekerja dengan orang. Mata pelajaran yang yang diminatinya adalah bidang sains dan matematika. Mereka biasanya lebih banyak bertanya “What?”. Peran dan fungsi guru yang cocok untuk menghadapi siswa tipe ini adalah sebagai seorang Expert.
Tipe 3. Converger.
Tipe ini perpaduan antara Abstract Conceptualization (AC) dan Reflective Observation (RO) atau dengan kata lain kombinasi dari berfikir (thinking) dan berbuat (doing). Siswa mampu merespons terhadap berbagai peluang dan mampu bekerja secara aktif dalam setiap tugas yang terdefinisikan secara baik. Siswa gemar belajar bila menghadapi soal dengan jawaban yang pasti, dan segera berusaha mencari jawaban yang tepat. Dia mau belajar secara trial and error hanya dalam lingkungan yang dianggapnya relatif aman dari kegagalan.
Siswa dengan tipe Converger unggul dalam menemukan fungsi praktis dari berbagai ide dan teori. Biasanya mereka punya kemampuan yang baik dalam pemecahan masalah dan pengambilan keputusan. Mereka juga cenderung lebih menyukai tugas-tugas teknis (aplikatif). Dia cenderung tidak emosional dan lebih menyukai bekerja yang berhubungan dengan benda dari pada manusia, masalah sosial atau hubungan antar pribadi.
Mata pelajaran yang yang diminati adalah bidang IPA dan teknik. Mereka biasanya lebih banyak bertanya “How?”. Peran dan fungsi guru yang cocok untuk menghadapi siswa tipe ini adalah sebagai seorang Coach, yang dapat menyediakan praktik terbimbing dan dapat memberikan umpan balik yang tepat.
Tipe 4. Accomodator
Tipe ini perpaduan antara Concrete Experience (CE) dan Active Experimentation (AE) atau dengan kata lain kombinasi antara merasakan (feeling) dengan berbuat (doing). Siswa tipe ini senang mengaplikasikan materi pelajaran dalam berbagai situasi baru untuk memecahkan berbagai masalah nyata yang dihadapinya. Kelebihan siswa tipe ini memiliki kemampuan belajar yang baik dari hasil pengalaman nyata yang dilakukannya sendiri. Mereka suka membuat rencana dan melibatkan dirinya dalam berbagai pengalaman baru yang menantang. Dalam usaha memecahkan masalah, mereka biasanya mempertimbangkan faktor manusia (untuk mendapatkan masukan/informasi) dibanding analisa teknis. Mereka cenderung untuk bertindak berdasarkan intuisi/dorongan hati daripada berdasarkan analisa logis, sering menggunakan trial and error dalam memecahkan masalah, kurang sabar dan ingin segera bertindak. Bila ada teori yang tidak sesuai dengan fakta cenderung untuk mengabaikannya. Mata pelajaran yang disukainya yaitu berkaitan dengan lapangan usaha (bisnis) dan teknik.
Mereka biasanya lebih banyak bertanya “What if?”. Peran dan fungsi guru dalam berhadapan dengan siswa tipe ini adalah berusaha menghadapkan siswa pada “open-ended questions”, memaksimalkan kesempatan siswa untuk mempelajari dan menggali sesuatu sesuai pilihannya. Penggunaan Metode Problem-Based Learning tampaknya sangat cocok untuk siswa tipe yang keempat ini.
=================
Sebagai guru, Anda pasti memiliki pengalaman tertentu dalam menghadapi gaya belajar siswa Anda yang beraneka ragam. Bisakah Anda ceritakan di sini bagaimana pengalaman Anda itu?
Ditulis dalam Umum | Bertanda gaya belajar, guru, karakteristik siswa, murid, siswa | Tinggalkan sebuah Komentar »
HUKUM MENGAMALKAN HADITS DHA’IF
5 Desember 2011 oleh naneyan
Hadits merupakan salah satu sumber hukum Islam, yang fungsinya menjelaskan, mengukuhkan dan ‘melengkapi’ firman Allah SWT yang terdapat dalam Al-Qur’an. Di antara berbagai macam hadits, ada istilah Hadits Dha’f.
Dalam pengamalannya, terjadi perbedaan pendapat di kalangan ulama. Sebagian kalangan ada yang tidak membenarkan untuk mengamalkan Hadts Dha’if. Bahkan ada yang mengatakan bahwa Hadits tersebut bukan dari Nabi Muhammad SAW. Lalu apakah sebenarnya yang disebut Hadits Dha’if itu? Benarkah kita tidak boleh mengamalkan Hadits Dha’if?
Secara umum Hadits terbagi ke dalam tiga bagian, yaitu:
Pertama, Hadits Shahih, yaitu hadits yang diriwayatkan oleh orang yang adil, punya daya ingatan yang kuat, mempunyai sanad (mata rantai orang-orang yang meriwayatkan hadits) yang bersambung ke Rasulullah SAW, tidak memiliki kekurangan serta tidak syadz (menyalahi aturan umum). Para ulama sepakat bahwa hadits ini dapat dijadikan dalil, baik dalam masalah hukum, aqidah dan lainnya.
Kedua, Hadits Hasan, yakni hadits yang tingkatannya berada di bawah Hadits Shahih, karena para periwayat hadits ini memiliki kualitas yang lebih rendah dari para perawi Hadits Shahih. Hadits ini dapat dijadikan sebagai dalil sebagaimana Hadits Shahih.
Ketiga, Hadits Dha’if, yakni hadits yang bukan Shahih dan juga bukan Hasan, karena diriwayatkan oleh orang-orang yang tidak memenuhi persyaratan sebagai perawi hadits, atau para perawinya tidak mencapai tingkatan sebagai perawi Hadits Hasan.
Hadits Dha’if ini terbagi menjadi dua. Pertama, ada riwayat lain yang dapat menghilangkan dari ke-dha’if-annya. Hadits semacam ini disebut Hadits Hasan li Ghairih, sehingga dapat diamalkan serta boleh dijadikan sebagai dalil syar’i. Kedua, hadits yang tetap dalam ke-dha’if-annya. Hal ini terjadi karena tidak ada riwayat lain yang menguatkan, atau karena para perawi hadits yang lain itu termasuk orang yang dicurigai sebagai pendusta, tidak kuat hafalannya atau fasiq.
Dalam kategori yang kedua ini, para ulama mengatakan bahwa Hadits Dha’if hanya dapat diberlakukan dalam fada’ilul a’mal (keutamaan beramal), yakni setiap ketentuan yang tidak berhubungan dengan akidah, tafsir atau hukum, yakni hadits-hadits yang menjelaskan tentang targhib wa tarhib (janji-janji dan ancaman Allah SWT) sebagaimana diterangkan di dalam kitab “Al-Adzkar” karya Imam Nawawi, cetakan pertama “Maktabah Tijariyah al-Kubra” tahun 1356 H / 1938 M halaman 7 sebagai berikut:
Artinya: “Para ulama hadits dan fiqih serta ulama lainnya berkata: Diperbolehkan bahkan disunnahkan mengamalkan hadits dha’if dalam keutamaan beramal, baik berupa anjuran maupun larangan selama hadits itu bukan hadits maudhu’”.
Bahkan ada sebagian ulama yang mengatakan bahwa telah terjadi ijma’ di kalangan ulama tentang kebolehan mengamalkan Hadits Dha’if jika berkaitan dengan fadha’ilul a’mal ini. Sedangkan dalam masalah hukum, tafsir ayat Al-Qur’ an, serta akidah, maka apa yang termaktub dalam hadits tersebut tidak dapat dijadikan pedoman. Sebagaimana yang disitir oleh Sayyid ‘Alawi al-Maliki dalam kitabnya Majmu’ Fatawi wa Rasa’il:
“Para ulama ahli Hadits dan lainnya sepakat bahwa Hadits Dha’if dapat dijadikan sebagai pedoman dalam masalah fadha’il al-a’mal. Di antara ulama yang mengatakannya adalah Imam Ahmad bin Hanbal, Ibn Mubarak, dan Sufyan, al-Anbari serta ulama lainnya. (Bahkan) Ada yang menyatakan, bahwa mereka pernah berkata: Apabila kami meriwayatkan (Hadfts) menyangkut perkara halal ataupun yang haram, maka kami akan berhati-hati. Tapi apabila kami meriwayatkan Hadfts tentang fadha’il al-a’mal, maka kami melonggarkannya”. (Majmu’ Fatawi wa Rasa’il, 251)
Akan tetapi, kebolehan ini harus memenuhi tiga syarat. Pertama, bukan hadits yang sangat dha’if. Karena itu, tidak boleh mengamalkan hadits yang diriwayatkan oleh orang yang sudah terkenal sebagai pendusta, fasiq, orang yang sudah terbiasa berbuat salah dan semacamnya.
Kedua, masih berada di bawah naungan ketentuan umum serta kaidah-¬kaidah yang universal. Dengan kata lain, hadits tersebut tidak bertentangan dengan kaidah-kaidah agama, tidak sampai menghalalkan yang haram atau mengharamkan yang halal.
Ketiga, tidak berkeyakinan bahwa perbuatan tersebut berdasarkan Hadits Dha’if, namun perbuatan itu dilaksanakan dalam rangka ihtiyath atau berhati-hati dalam masalah agama.
Dengan demikian, dapat diketahui bahwa kita tidak harus dengan keras menolak Hadits Dha’if. Karena, dalam hal-hal tertentu masih diperkenankan mengamalkannya dengan syarat-syarat sebagaimana diterangkan di atas.
Ditulis dalam Agama | Bertanda dhoif, fadloilul amal, hadits, islam, sunnah | Tinggalkan sebuah Komentar »
Koefisien Reaksi
4 Desember 2011 oleh naneyan
Koefisien reaksi merupakan perbandingan jumlah partikel dari zat yang terlibat dalam reaksi. Oleh karena 1 mol setiap zat mengandung jumlah partikel yang sama, maka perbandingan jumlah partikel sama dengan perbandingan jumlah mol. Jadi, koefisien reaksi merupakan perbandingan jumlah mol zat yang terlibat dalam reaksi.
Untuk reaksi:
N2(g) + 3 H2(g) –> 2 NH3(g)
koefisien reaksinya menyatakan bahwa 1 molekul N2 bereaksi dengan 3 molekul H2 membentuk 2 molekul NH3 atau 1 mol N2 bereaksi dengan 3 mol H2 menghasilkan 2 mol NH3 (koefisien 1 tidak pernah ditulis) Dengan pengertian tersebut, maka banyaknya zat yang diperlukan atau dihasilkan dalam reaksi kimia dapat dihitung dengan menggunakan persamaan reaksi setara. Apabila jumlah mol salah satu zat yang bereaksi diketahui, maka jumlah mol zat yang lain dalam reaksi itu dapat ditentukan dengan menggunakan perbandingan koefisien reaksinya.
1. Aluminium larut dalam larutan asam sulfat menghasilkan larutan aluminium sulfat
dan gas hidrogen. Persamaan reaksinya:
diketahui perbandingan koefisien Al : H2SO4 : Al2(SO4)3 : H2 adalah 2 : 3 : 1 : 3
Jumlah mol gas hidrogen
=
=
=0,75 mol
Jumlah mol larutan aluminium sulfat
=
=
=0,5 mol
Jadi,
2. 5,6 gram besi (Ar Fe = 56) dilarutkan dalam larutan asam klorida sesuai reaksi:
2 Fe(s) + 6 HCl(aq) –> 2 FeCl3(aq) + 3 H2(g)
Tentukan volume H2 yang dihasilkan pada keadaan standar (STP)!
Jawab:
Mol Fe
=
=
=0,1 mol
Perbandingan koefisien Fe : H2 = 2 : 3
Perbandingan koefisien Fe : H2 = 2 : 3
=
=
=0,15 mol
Volume H2 pada keadaan standar (STP) adalah:
V = n × Vm
V = 0,15 mol × 22,4 liter/mol = 3,36 liter
3. Sebanyak 32 gram kalsium karbida (CaC2) dilarutkan dalam air menghasilkan gas
asetilena (C2H2) menurut reaksi:
Tentukan:
a. mol CaC2
b. massa Ca(OH)2 yang dihasilkan
c. volume gas asetilena yang dihasilkan pada keadaan standar (Ar Ca = 40, C = 12, O
= 16, dan H = 1)
Jawab:
a. Mol CaC2
= Massa CaC2/ Mr CaC2
= 32 gram / 64 gram/mol
= 0,5 mol
b. Perbandingan koefisien CaC2 : Ca(OH)2 : C2H2 = 1 : 1 : 1
Mol Ca(OH)2
=
= 1/1 × 0,5 mol
= 0,5 mol
Massa Ca(OH)2
= n × Mr Ca(OH)2
= 0,5 mol × 74 gram/mol
= 37 gram
c. Mol C2H2
=
= 1/1 × 0,5 mol
= 0,5 mol
Volume C2H2 pada keadaan standar = n × 22,4 liter/mol
= 0,5 mol × 22,4 liter/mol = 11,2 liter
(James E. Brady, 1990)
Ditulis dalam Kimia | Bertanda jumlah zat, koefisien, perbandingan mol, reaksi | 2 Komentar »
Cara menentukan hari pada excel
4 Desember 2011 oleh naneyan
untuk menampilkan hari dan pasaran dari tanggal tertentu di excel dapat di copy data vb berikut Function Hari(ByVal Tgl As Date) As String
Hari = Choose(Weekday(Tgl), _
“Minggu”, “Senin”, “Selasa”, _
“Rabu”, “Kamis”, “Jum’at”, “Sabtu”)
End Function
Function Pasaran(ByVal Tgl As Date) As String
Dim l
Dim s
Dim InitialDate As Date
InitialDate = DateValue(“02/01/1970″)
l = DateDiff(“s”, InitialDate, Tgl) * 1000
s = l + 86400000
s = s / 432000000
s = Round((s – Int(s)) * 10) / 2
l = Abs(Round(s))
If l > 4 Then l = 0
Pasaran = Choose(l + 1, _
“Wage”, “Kliwon”, “Legi”, _
“Pahing”, “Pon”)
End Function
semoga bermanfaat
Ditulis dalam Umum | Bertanda excel, hari, hari pasaran, pasaran, vb | Tinggalkan sebuah Komentar »
Hari Asyuro
4 Desember 2011 oleh naneyan
Yaumu Asyuro adalah hari pada tanggal 10 Muharram, dimana pada tanggal 10 Muharram ini banyak sekali kejadian yang sangat fenomenal diantaranya :
1. Diselamatkannya Nabi Musa beserta pengikutnya dari musuh-musuhnya sebagaimana Hadits Nabi :
حَدَّثَنَا أَبُو مَعْمَرٍ حَدَّثَنَا عَبْدُ الْوَارِثِ حَدَّثَنَا أَيُّوبُ حَدَّثَنَا عَبْدُ اللَّهِ بْنُ سَعِيدِ بْنِ جُبَيْرٍ عَنْ أَبِيهِ عَنِ ابْنِ عَبَّاسٍ – رضى الله عنهما – قَالَ قَدِمَ النَّبِىُّ – صلى الله عليه وسلم – الْمَدِينَةَ ، فَرَأَى الْيَهُودَ تَصُومُ يَوْمَ عَاشُورَاءَ ، فَقَالَ « مَا هَذَا » . قَالُوا هَذَا يَوْمٌ صَالِحٌ ، هَذَا يَوْمٌ نَجَّى اللَّهُ بَنِى إِسْرَائِيلَ مِنْ عَدُوِّهِمْ ، فَصَامَهُ مُوسَى . قَالَ « فَأَنَا أَحَقُّ بِمُوسَى مِنْكُمْ » . فَصَامَهُ وَأَمَرَ بِصِيَامِهِ
Diceritakan dari Abdullah bin Abbas : pada saat Nabi Muhammad SAW datang di Madinah beliau mengetahui orang yahudi berpuasa pada hari Asyuro, maka beliau bertanya “ini hari apa?” mereka menjawab ” ini adalah hari yang baik dimana Allah menyelamatkan Nabinya Bani Isroil dari musuhnya, maka Nabi Musa berpuasapa da hari itu. kemudian Nabi Muhammad berkata “Saya lebih berhak atas Nabi Musa daripada kalian semua, maka Nabi Muhammad berpuasa pada hari Asyuro dan memerintahkan berpuasa pada hari Asyuro”.
2. Hari Asyuro merupakan puasa yang dilakukan Nabi beserta kaum muslimin sebelum diwajibkannya puasa Romadlon.
حَدَّثَنَا أَبُو بَكْرِ بْنُ أَبِى شَيْبَةَ حَدَّثَنَا عَبْدُ اللَّهِ بْنُ نُمَيْرٍ ح وَحَدَّثَنَا ابْنُ نُمَيْرٍ – وَاللَّفْظُ لَهُ – حَدَّثَنَا أَبِى حَدَّثَنَا عُبَيْدُ اللَّهِ عَنْ نَافِعٍ أَخْبَرَنِى عَبْدُ اللَّهِ بْنُ عُمَرَ رضى الله عنهما أَنَّ أَهْلَ الْجَاهِلِيَّةِ كَانُوا يَصُومُونَ يَوْمَ عَاشُورَاءَ وَأَنَّ رَسُولَ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- صَامَهُ وَالْمُسْلِمُونَ قَبْلَ أَنْ يُفْتَرَضَ رَمَضَانُ فَلَمَّا افْتُرِضَ رَمَضَانُ قَالَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- « إِنَّ عَاشُورَاءَ يَوْمٌ مِنْ أَيَّامِ اللَّهِ فَمَنْ شَاءَ صَامَهُ وَمَنْ شَاءَ تَرَكَهُ »
diceritakan dari Nafi’ yang mendapatkan dan Abdullah bin Umar : sesungguhnya Kaum jahiliyah berpuasa pada hari Asyuro, begitu juga dengan Nabi Muhammad SAW beserta kaum muslimin sebelum diwajibkannya puasa Romadlon. pada saat puasa Romadlon diwajibkan beliau berkata “sesungguhnya hari Asyuro merupakan salah satu hari milikNYA Allah, maka siapa yang mau berpuasa maka berpuasalah, jika tidak maka tinggalkanlah”.
3. dalam berpuasaAsyu ro dianjurkan beserta tanggal 9 muharomnya agar beda dengan orang yahudi dan nasroni
وَحَدَّثَنَا الْحَسَنُ بْنُ عَلِىٍّ الْحُلْوَانِىُّ حَدَّثَنَا ابْنُ أَبِى مَرْيَمَ حَدَّثَنَا يَحْيَى بْنُ أَيُّوبَ حَدَّثَنِى إِسْمَاعِيلُ بْنُ أُمَيَّةَ أَنَّهُ سَمِعَ أَبَا غَطَفَانَ بْنَ طَرِيفٍ الْمُرِّىَّ يَقُولُ سَمِعْتُ عَبْدَ اللَّهِ بْنَ عَبَّاسٍ – رضى الله عنهما – يَقُولُ حِينَ صَامَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- يَوْمَ عَاشُورَاءَ وَأَمَرَ بِصِيَامِهِ قَالُوا يَا رَسُولَ اللَّهِ إِنَّهُ يَوْمٌ تُعَظِّمُهُ الْيَهُودُ وَالنَّصَارَى. فَقَالَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- « فَإِذَا كَانَ الْعَامُ الْمُقْبِلُ – إِنْ شَاءَ اللَّهُ – صُمْنَا الْيَوْمَ التَّاسِعَ ». قَالَ فَلَمْ يَأْتِ الْعَامُ الْمُقْبِلُ حَتَّى تُوُفِّىَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم-
pada saat Rasulullah SAW berpuasa pada hari Asyuro, dan Nabi memerintahkan untuk berpuasa, Abdullah bin Abbas berkata “Ya Rasulullah Hari Asyuro itu-itu merupakan hari yang dimulyakan oleh kaum Yahudi dan Nasrani ” Rasulullah SAW berkata “Tahun depan Insyaallah saya juga berpuasa pada tanggal 9 Muharronya, Abdullah Bin Abbas berkata Rosul tidak sampai pada tahun depan karena beliau telah wafat”.
4. Puasa Hari Asyuro dapat melebur dosa setahun yang telah lewat:
وَحَدَّثَنَا يَحْيَى بْنُ يَحْيَى التَّمِيمِىُّ وَقُتَيْبَةُ بْنُ سَعِيدٍ جَمِيعًا عَنْ حَمَّادٍ – قَالَ يَحْيَى أَخْبَرَنَا حَمَّادُ بْنُ زَيْدٍ – عَنْ غَيْلاَنَ عَنْ عَبْدِ اللَّهِ بْنِ مَعْبَدٍ الزِّمَّانِىِّ عَنْ أَبِى قَتَادَةَ رَجُلٌ أَتَى النَّبِىَّ -صلى الله عليه وسلم- فَقَالَ كَيْفَ تَصُومُ فَغَضِبَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- فَلَمَّا رَأَى عُمَرُ – رضى الله عنه – غَضَبَهُ قَالَ رَضِينَا بِاللَّهِ رَبًّا وَبِالإِسْلاَمِ دِينًا وَبِمُحَمَّدٍ نَبِيًّا نَعُوذُ بِاللَّهِ مِنْ غَضَبِ اللَّهِ وَغَضَبِ رَسُولِهِ. فَجَعَلَ عُمَرُ – رضى الله عنه – يُرَدِّدُ هَذَا الْكَلاَمَ حَتَّى سَكَنَ غَضَبُهُ فَقَالَ عُمَرُ يَا رَسُولَ اللَّهِ كَيْفَ بِمَنْ يَصُومُ الدَّهْرَ كُلَّهُ قَالَ « لاَ صَامَ وَلاَ أَفْطَرَ – أَوْ قَالَ – لَمْ يَصُمْ وَلَمْ يُفْطِرْ ». قَالَ كَيْفَ مَنْ يَصُومُ يَوْمَيْنِ وَيُفْطِرُ يَوْمًا قَالَ « وَيُطِيقُ ذَلِكَ أَحَدٌ ». قَالَ كَيْفَ مَنْ يَصُومُ يَوْمًا وَيُفْطِرُ يَوْمًا قَالَ « ذَاكَ صَوْمُ دَاوُدَ عَلَيْهِ السَّلاَمُ ».
قَالَ كَيْفَ مَنْ يَصُومُ يَوْمًا وَيُفْطِرُ يَوْمَيْنِ قَالَ « وَدِدْتُ أَنِّى طُوِّقْتُ ذَلِكَ ». ثُمَّ قَالَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- « ثَلاَثٌ مِنْ كُلِّ شَهْرٍ وَرَمَضَانُ إِلَى رَمَضَانَ فَهَذَا صِيَامُ الدَّهْرِ كُلِّهِ صِيَامُ يَوْمِ عَرَفَةَ أَحْتَسِبُ عَلَى اللَّهِ أَنْ يُكَفِّرَ السَّنَةَ الَّتِى قَبْلَهُ وَالسَّنَةَ الَّتِى بَعْدَهُ وَصِيَامُ يَوْمِ عَاشُورَاءَ أَحْتَسِبُ عَلَى اللَّهِ أَنْ يُكَفِّرَ السَّنَةَ الَّتِى قَبْلَهُ
5. Hari Asyuro pada tahun ini jatuh pada hari selasa tanggal 6 Desember 2011 sedangkan hari tatsu’a adalah hari senin 5 Desember 2011. mari kita berpuasadan memperbanyak shodaqoh padahari asyuro tersebut semua kita niatkan karena Allah. adapun do’anya hari asyuro adalah sebagai berikut silahkan download di sini:
Doa 10 Muharram (Hari ‘Asyura)
Semoga bermanfaat dan menambahkeikhlasa n dan ketaqwaaan kita amin.
wallahu a’lam bishowaf
Ditulis dalam Agama, Umum, Uncategorized | Bertanda 10 muharrom, 10 suro, asyuro, hari asyura, muharrom, suro | Tinggalkan sebuah Komentar »
Analisis Ulangan Harian
1 Desember 2011 oleh naneyan
Sebagai seorang guru menganalisis Ulangan harian adalah merupakan kewajiban, namun kalo melihat jlimetnya wah lebih baik ngajar seharian penuh kalo harus mikir analisis.
itu dulu sebelum ada ungkapan yan ditujukan pada guru “TI adalah dunia Anda”, lha sekarang udah ada programnya dengan menggunakan excel udah beres gak usah ribet2 tinggal mengisi kolom yang tersedia dan memasukkan nilai masing2 siswa pada tiap item soal yang digunakan da beres tinggal ngeprin tiap halamannya da selesai. bagi teman2 yang butuh silahkan download di sini
Analisis Ulangan Harian (Essay)
Ditulis dalam Kimia, Umum | Bertanda Analisis, ANUH, kimia, Kinerja Guru, Perangkat, PKB, Ulangan Harian | 4 Komentar »
Doa akhir dan awal tahun Hijriyah
26 November 2011 oleh naneyan
Beberapa hari lagi kita akan memasuki tahun baru Islam, yaitu tahun 1433 Hijriyah. Meskipun banyak dari sebagian kita umat Islam yang memandang ‘biasa-biasa saja’ tahun baru Islam ini namun sesungguhnya saat pergantian tahun baru Islamlah saat yang paling tepat untuk memulai sebuah resolusi baru.
‘Resolusi baru’, seperti itulah ungkapan yang banyak diucapkan oleh sebagian saudara-saudara kita saat mereka merayakan pergantian tahun baru Masehi. Namun sebenarnya momen yang tepat untuk memulai resolusi baru adalah ketika pergantian tahun baru Islam. Mengapa?
Untuk menjawab pertanyaan di atas kita akan melihat sekilas jauh ke belakang tentang asal muasal dimulainya perhitungan tahun/kalendar Islam (hijriyah). Ketika itu khalifah Umar bin Khattab ra. setelah berunding dengan beberapa penasihatnya akhirnya memutuskan untuk menggunakan tahun dimana Rasulullah Saw. berhijrah dari Mekah ke Madinah sebagai awal permulaan perhitungan kalendar Islam. Momentum hijrah Rasulullah Saw. dianggap mewakili ‘era baru’, karena bukan halnya saat itu Rasulullah berhasil meloloskan diri dari kota Mekkah yang sudah tidak kondusif lagi bagi perkembangan dakwah beliau namun juga keputusannya untuk berhijrah ke Madinah membawa pelita terang bagi kebangkitan Islam sehingga beliau berhasil membangun pondasi mental dan spiritual bagi umat Islam yang terasa sampai sekarang ini.
Para shalihin mengajarkan kita untuk berdoa ketika menjelang pergantian tahun. Dan dibawah ini adalah doa akhir tahun dan awal tahun yang lafadznya cukup terkenal karena banyak terdapat di buku-buku doa.
Doa Akhir Tahun
Bacalah doa ini tiga kali saat menjelang akhir tahun baru Islam, bisa dilakukan sesudah ashar atau sebelum maghrib pada tanggal 29 atau 30 Dzulhijah. Dengan doa ini kita memohon ketika kita akan mengakhiri perjalanan tahun yang akan ditinggalkan ini akan mendapatkan ampunan dari Allah Swt. atas perbuatan-perbuatan yang dilarang oleh-Nya, dan apabila dalam tahun yang akan ditinggalkannya itu ada perbuatan-perbuatan yang diridhai oleh Allah Swt yang kita kerjakan, maka mohonlah agar amal shaleh tersebut diterima oleh Allah Swt.
Bismillaahir-rahmaanir-rahiim
Wa shallallaahu ‘ala sayyidinaa Muhammadin wa ‘alaa aalihi wa shahbihii wa sallam.
Allaahumma maa ‘amiltu fi haadzihis-sanati mimmaa nahaitani ‘anhu falam atub minhu wa lam tardhahu wa lam tansahu wa halamta ‘alayya ba’da qudratika ‘alaa uquubati wa da’autani ilattaubati minhu ba’da jur’ati alaa ma’siyatika fa inni astaghfiruka fagfirlii wa maa ‘amiltu fiihaa mimma tardhaahu wa wa’adtani ‘alaihits-tsawaaba fas’alukallahumma yaa kariimu yaa dzal-jalaali wal ikram an tataqabbalahuu minni wa laa taqtha’ rajaai minka yaa karim, wa sallallaahu ‘alaa sayyidinaa Muhammadin Nabiyyil ummiyyi wa ‘alaa ‘aalihii wa sahbihii wa sallam
Artinya:
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang.
Semoga Allah melimpahkan rahmat dan keselamatan kepada junjungan kami Nabi Muhammad SAW,beserta para keluarga dan sahabatnya. Ya Allah, segala yang telah ku kerjakan selama tahun ini dari apa yang menjadi larangan-Mu, sedang kami belum bertaubat, padahal Engkau tidak melupakannya dan Engkau bersabar (dengan kasih sayang-Mu), yang sesungguhnya Engkau berkuasa memberikan siksa untuk saya, dan Engkau telah mengajak saya untuk bertaubat sesudah melakukan maksiat. Karena itu ya Allah, saya mohon ampunan-Mu dan berilah ampunan kepada saya dengan kemurahan-Mu.
Segala apa yang telah saya kerjakan, selama tahun ini, berupa amal perbuatan yang Engkau ridhai dan Engkau janjikan akan membalasnya dengan pahala, saya mohon kepada-Mu, wahai Dzat Yang Maha Pemurah, wahai Dzat Yang Mempunyai Kebesaran dan Kemuliaan, semoga berkenan menerima amal kami dan semoga Engkau tidak memutuskan harapan kami kepada-Mu, wahai Dzat Yang Maha Pemurah.
Dan semoga Allah memberikan rahmat dan kesejahteraan atas penghulu kami Muhammad, Nabi yang Ummi dan ke atas keluarga dan sahabatnya.
Doa Awal Tahun
Bacalah doa ini tiga kali saat kita memasuki tanggal 1 Muharam. Bisa dilakukan selepas maghrib atau pun sesudahnya. Dengan doa ini kita sebagai Mu’min memohon kepada Allah Swt. agar dalam memasuki tahun baru ini kita dapat meningkatkan amal kebajikan dan ketaqwaan.
Bismillaahir-rahmaanir-rahiim
Wa shallallaahu ‘alaa sayyidinaa Muhammadin wa ‘alaa ‘aalihi wa shahbihii wa sallam.
Allaahumma antal-abadiyyul-qadiimul-awwalu, wa ‘alaa fadhlikal-’azhimi wujuudikal-mu’awwali, wa haadza ‘aamun jadidun qad aqbala ilaina nas’alukal ‘ishmata fiihi minasy-syaithaani wa auliyaa’ihi wa junuudihi wal’auna ‘alaa haadzihin-nafsil-ammaarati bis-suu’i wal-isytighaala bimaa yuqarribuni
ilaika zulfa yaa dzal-jalaali wal-ikram yaa arhamar-raahimin, wa sallallaahu ‘alaa sayyidina Muhammadin nabiyyil ummiyyi wa ‘alaa ‘aalihi wa shahbihii wa sallam
Artinya:
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang.
Semoga Allah senantiasa melimpahkan rahmat dan keselamatan kepada junjungan kami Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga dan sahabatnya.
Ya Allah Engkaulah Yang Abadi, Dahulu, lagi Awal. Dan hanya kepada anugerah-Mu yang Agung dan Kedermawanan-Mu tempat bergantung.
Dan ini tahun baru benar-benar telah datang. Kami memohon kepada-Mu perlindungan dalam tahun ini dari (godaan) setan, kekasih-kekasihnya dan bala tentaranya. Dan kami memohon pertolongan untuk mengalahkan hawa nafsu amarah yang mengajak pada kejahatan,agar kami sibuk melakukan amal yang dapat mendekatkan diri kami kepada-Mu wahai Dzat yang memiliki Keagungan dan Kemuliaan. Semoga Allah senantiasa melimpahkan rahmat dan keselamatan kepada junjungan kami Nabi Muhammad SAW, Nabi yang ummi dan ke atas para keluarga dan sahabatnya.
Ditulis dalam Agama | Bertanda akhir tahun, awal tahun, doa, hijriyah, islam, muharram, tahun baru islam | 18 Komentar »
Tulisan Sebelumnya »
• jumlah yang mampir
o 13,415 orang
• suhu di Lamongan
http://weather.yahoo.com/badge/?id=1047716&u=c&t=lawn&l=tinyLamongan Weather from Yahoo! Weather
• Kategori
o Agama (15)
o Falakiyah (5)
o Kimia (31)
o Umum (12)
o Uncategorized (23)
• Tanggal Hari ini
• Tulisan Terkini
o Tentang Ujian Nasional 2012 [ Permendikbud No. 59 Tahun 2011, POS, dan Kisi-Kisi ]
o Visualisasi Gerhana Bulan Total 10 Desember 2011
o Gerhana
o Gaya Belajar Siswa Menurut David Kolb
o HUKUM MENGAMALKAN HADITS DHA’IF
• Arsip
• Halaman
o Buku Tamu
o Tentang Kami
•
• citra bulan hari ini
Blog pada WordPress.com.
Theme: MistyLook by Sadish.
22 Desember 2011 oleh naneyan
Suka atau tidak suka, setuju atau tidak setuju, pada tahun pelajaran 2011-2012 Ujian Nasional akan tetap dilaksanakan. Pemerintah melalui Kemendikbud telah mengeluarkan peraturan terbaru tentang Ujian Nasional 2012 yang dituangkan dalam PERMENDIKBUD Nomor 59 Tahun 2011 tentang Kriteria Kelulusan Peserta Didik dari Satuan Pendidikan dan Penyelenggaraan Ujian Sekolah/Madrasah dan Ujian Nasional.
Badan Standar Nasional Pendidikan selaku penyelenggara Ujian Nasional telah menerbitkan Peraturan Nomor: 0012/P/BSNP/XII/2011 tentang Prosedur Operasi Standar Ujian Nasional Sekolah Dasar, Madrasah Ibtidaiyah, dan Sekolah Dasar Luar Biasa Tahun Pelajaran 2011/2012 dan Peraturan Nomor: 013/P/BSNP/XII/2011 tentang Kisi-Kisi Ujian Nasional untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Tahun Pelajaran 2011/2012.
Sementara itu, untuk mengedukasi semua pihak yang berkepentingan dengan Ujian Nasional, Kemendikbud dan BNSP telah bekerja sama menerbitkan Buku Tanya Jawab tentang Ujian Nasional dan Materi Presentasi Sosialisasi Ujian Nasional 2012.
Semua materi tersebut dapat diunduh melalui tautan ini:
PERMENDIKBUD Nomor 59 Tahun 2011, Prosedur Operasi Standar Ujian Nasional, Kisi-Kisi Ujian Nasional, Buku Tanya Jawab tentang Ujian Nasional dan Materi Presentasi Sosialisasi Ujian Nasional 2012.
Saya berharap semoga pelaksanaan Ujian Nasional 2012 ini dapat berjalan sukses tanpa banyak ekses. Prestasi siswa semakin meningkat, dan kejujuran pun semakin lebih baik.
Mari kita rapatkan barisan untuk pendidikan yang lebih baik!
Ditulis dalam Uncategorized | Bertanda 2012, kls IX, ujian, UN 2012, XII | Tinggalkan sebuah Komentar »
Visualisasi Gerhana Bulan Total 10 Desember 2011
10 Desember 2011 oleh naneyan
Gerhana Bulan pada tanggal 10 Desember 2011 terjadi mulai jam 19.46 WIB s.d 23.58
untuk visualisasinya dapat anda klik pada link berikut :
pada saat terjadi gerhana kita disunnahkan untuk melakukan sholat gerhana dan juga akhiri dengan khutbah berikut dasar-dasarnya :
قَالَ الرَّافِعِيّ: وَأما فِي خُسُوف الْقَمَر فقد رُوي عَن الْحسن البصرى قَالَ: «خسف الْقَمَر وَابْن عَبَّاس بِالْبَصْرَةِ، فَصَلى بِنَا رَكْعَتَيْنِ، فِي كل رَكْعَة رَكْعَتَانِ، فَلَمَّا فرغ ركب وخطبنا وَقَالَ: صليت بكم كَمَا رَأَيْت رَسُول الله – صَلَّى الله عَلَيْهِ وَسلم – يُصَلِّي بِنَا» .
هُوَ كَمَا قَالَ؛ فقد رَوَاهُ الشَّافِعِي: عَن إِبْرَاهِيم (بن) مُحَمَّد، حَدثنِي عبد الله بن أبي بكر بن مُحَمَّد بن عَمْرو بن حزم، عَن الْحسن، (عَن) ابْن عَبَّاس «أَن الْقَمَر كسف وَابْن عَبَّاس بِالْبَصْرَةِ، فَخرج ابْن عَبَّاس فَصَلى بِنَا رَكْعَتَيْنِ، فِي كل رَكْعَة [رَكْعَتَانِ] ، ثمَّ ركب فَخَطَبنَا فَقَالَ: إِنَّمَا صليت كَمَا رَأَيْت رَسُول الله – صَلَّى الله عَلَيْهِ وَسلم – يُصَلِّي. وَقَالَ: إِن الشَّمْس وَالْقَمَر آيتان من آيَات الله، لَا يخسفان لمَوْت أحد وَلَا لِحَيَاتِهِ، فَإِذا رَأَيْتُمْ شَيْئا مِنْهَا خاسفًا فَلْيَكُن فزعكم إِلَى الله – عَزَّ وَجَلَّ» . وَإِبْرَاهِيم هَذَا قد علمت (حَاله) فِي أول الْكتاب فِي حَدِيث المشمس، كَمَا سلف التَّنْبِيه
- (7) – قَوْلُهُ: يُسْتَحَبُّ الْجَمَاعَةُ فِي الْكُسُوفَيْنِ. أَمَّا «كُسُوفُ الشَّمْسِ: فَقَدْ اُشْتُهِرَ إقَامَتُهَا بِالْجَمَاعَةِ مِنْ فِعْلِ رَسُولِ اللَّهِ – صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – وَكَانَ يُنَادَى لَهَا الصَّلَاةُ جَامِعَةٌ» .
وَأَمَّا خُسُوفُ الْقَمَرِ: فَقَدْ رُوِيَ «عَنْ الْحَسَنِ الْبَصْرِيِّ قَالَ: خُسِفَ الْقَمَرُ وَابْنُ عَبَّاسٍ بِالْبَصْرَةِ، فَصَلَّى بِنَا رَكْعَتَيْنِ فِي كُلِّ رَكْعَةٍ رَكْعَتَانِ، فَلَمَّا فَرَغَ خَطَبَنَا وَقَالَ: صَلَّيْت بِكُمْ كَمَا رَأَيْت رَسُولَ اللَّهِ – صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – يُصَلِّي بِنَا» . انْتَهَى.
أَمَّا الْأَوَّلُ: فَفِي الصَّحِيحَيْنِ عَنْ جَمَاعَةٍ: «أَنَّهُ – صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – صَلَّى فِي كُسُوفِ الشَّمْسِ بِالْجَمَاعَةِ» . وَأَمَّا النِّدَاءُ لَهَا فَفِيهِمَا عَنْ عَائِشَةَ قَالَتْ: «خَسَفَتْ الشَّمْسُ عَلَى عَهْدِ رَسُولِ اللَّهِ – صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ – فَبَعَثَ مُنَادِيًا يُنَادِي الصَّلَاةُ جَامِعَةٌ» . الْحَدِيثَ.
Semoga bermanfaat
Ditulis dalam Agama, Falakiyah, Umum | Bertanda astronomi, bulan, gerhana, total, visualisasi | Tinggalkan sebuah Komentar »
Gerhana
8 Desember 2011 oleh naneyan
A. GERHANA DALAM ILMU FALAK
Artikel asal oleh: Ferry M Simatupang
Disesuai & sajikan Oleh : Muzakkin (RHI Kordinator Lamongan)
di sebarkan oleh : Nane ‘Yans Rahardjo
Dauroh Ilmu Falak VI
Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) Sabtu, 11 Juni 2011
هواللذى جعل الشمس ضياء والقمر نورا وقدره منازل لتعلموا عدد السنين والحساب ما خلق الله ذلك إلا بالحق يفصل الأيات لقوم يعقلون
“Dia-lah yang menjadikan matahari bersinar dan bulan bercahaya dan ditetapkan-Nya manzilah-manzilah (tempat-tempat) bagi perjalanan bulan itu, supaya kamu mengetahui bilangan tahun dan perhitungan (waktu). Allah tidak menciptakan yang demikian itu melainkan dengan haq. Dia menjelaskan tanda-tanda (kebesaran-Nya) kepada orang-orang yang mengetahui.” (QS Yunus : 5)
I. Gerhana Matahari
1. Macam-macam Gerhana Matahari
Berdasarkan penampakannya saat puncak gerhana, gerhana matahari dapat dibedakan menjadi:
1. Gerhana matahari total
2. Gerhana matahari cincin
3. Gerhana matahari cincin-total (gerhana matahari hibrid)
4. Gerhana matahari sebagian
1. Gerhana Matahari Total
Pada gerhana matahari total, seluruh piringan matahari tertutup oleh piringan bulan. Saat gerhana matahari total ini, ukuran piringan bulan sama besar atau lebih besar dari piringan matahari.
2. Gerhana Matahari Cincin
Pada gerhana matahari cincin, ujung umbra tidak mencapai permukaan Bumi. Hanya perpanjangan umbra saja (yang disebut antumbra atau anti umbra) yang mencapai permukaan Bumi. Meski seluruh piringan bulan berada di depan piringan matahari, tetapi ukurannya lebih kecil dari piringan matahari, akibatnya tidak seluruh piringan matahari tertutupi. Bagian pinggiran piringan matahari yang tidak tertutupi piringan bulan tersebut masih bercahaya, sementara bagian tengahnya gelap tertutup piringan bulan. Karena itu gerhana ini dinamakan gerhana matahari cincin.
3. Gerhana Matahari Cincin-Total (Gerhana Matahari Hibrid)
Gerhana matahari cincin – total adalah gerhana matahari yang jarang terjadi. Pada gerhana matahari jenis ini, di sebagian tempat di muka Bumi, yang teramati adalah gerhana matahari cincin, sedangkan di tempat lain gerhana matahari total. Hal ini bisa terjadi karena pada saat puncak gerhana, puncak kerucut umbra Bulan berada (hampir) tepat di permukaan Bumi, dan pada lokasi ini akan teramati gerhana matahari total. Sedangkan daerah yang berada di timur dan di barat lokasi tadi, bayangan gelap yang jatuh di permukaan Bumi bukanlah umbra, melainkan perpanjangan umbra (antumbra), sehingga untuk fase total pada lokasi ini yang teramati adalah gerhana matahari cincin.
4. Gerhana Matahari Sebagian
Pada gerhana matahari sebagian, saat puncak gerhana terjadi, tidak seluruh piringan bulan menutupi piringan matahari dan tidak seluruh piringan bulan berada di depan piringan matahari.
Selain empat macam gerhana di atas, dikenal juga istilah gerhana sentral dan gerhana non-sentral. Gerhana sentral adalah gerhana yang terjadi dengan garis penghubung Matahari-Bulan berpotongan dengan permukaan Bumi. Jika garis hubung tersebut tidak memotong permukaan Bumi, gerhana tersebut dinamakan gerhana non-sentral. Gerhana matahari total, gerhana matahari cincin, dan gerhana cincin-total termasuk gerhana sentral. Sedangkan gerhana matahari sebagian, ada yang sentral ada yang tidak. (Mengapa?)
2. Waktu-waktu Kontak dan Fase-fase Gerhana Matahari
Momen terjadinya gerhana matahari berdasarkan urutan terjadinya:
Kontak I
Kontak I adalah saat piringan bulan dan piringan matahari mulai bersinggungan. Kontak I ini menandai dimulainya peristiwa gerhana.
Kontak II
Kontak II adalah saat pertama seluruh piringan matahari tertutup oleh piringan bulan (untuk peristiwa gerhana matahari total), atau saat seluruh piringan bulan seluruhnya berada ‘di dalam’ piringan matahari (untuk peristiwa gerhana matahari cincin). Kontak II ini menandai dimulainya fase total (untuk gerhana matahari total), atau fase cincin (untuk gerhana matahari cincin)
Puncak gerhana
Puncak gerhana adalah saat jarak antara pusat piringan Bulan dan pusat piringan Matahari mencapai minimum.
Kontak III
Kontak III adalah kebalikan Kontak II. Kontak III ini adalah saat piringan matahari mulai keluar dari belakang piringan bulan (untuk peristiwa gerhana matahari total), atau saat piringan bulan mulai meninggalkan piringan matahari (untuk peristiwa gerhana matahari cincin). Interval antara Kontak II dan kontak III adalah panjangnya fase gerhana matahari total. Pada gerhana matahari sebagian, fase Kontak II dan Kontak III ini tidak kita amati.
Kontak IV
Kontak IV adalah saat piringan matahari dan piringan bulan bersinggungan ketika piringan bulan meninggalkan piringan matahari. Kontak IV ini adalah kebalikan dari Kontak I, dan menandai berakhirnya peristiwa gerhana secara keseluruhan. Interval antara Kontak I dan Kontak IV adalah panjangnya peristiwa gerhana matahari.
Berdasarkan waktu-waktu kontak ini, peristiwa gerhana matahari melalui fase-fase:
• fase gerhana sebagian: selang antara kontak I dan kontak II, dan antara kontak III dan kontak IV
• fase gerhana total atau fase gerhana cincin (tergantung gerhana matahari total atau cincin): selang antara kontak II dan kontak III
Fase gerhana matahari mana saja yang diamati saat terjadinya sebuah gerhana matahari, bergantung pada jenis gerhana matahari dan dari mana kita mengamati. Secara prinsip:
• pada gerhana matahari total: terjadi fase gerhana sebagian dan fase gerhana total
• pada gerhana matahari cincin: terjadi fase gerhana sebagian dan fase gerhana cincin
• pada gerhana matahari sebagian: hanya terjadi fase gerhana sebagian.
Namun dalam pengamatannya, pengamat di daerah yang berbeda akan mengamati waktu kontak yang berbeda, dan karenanya akan mengamati fase gerhana yang berbeda pula. Ini tergantung pada posisi pengamat relatif terhadap jalur yang dilalui umbra/penumbra Bulan. Karena itu, untuk melakukan pengamatan gerhana matahari, perlu perencanaan dan pemilihan lokasi pengamatan.
II. Gerhana Bulan
Pada peristiwa gerhana bulan, kita mengenal empat macam gerhana, yaitu: gerhana bulan total, gerhana bulan sebagian, gerhana bulan penumbral total, dan gerhana bulan sebagian penumbral. Perbedaan jenis-jenis gerhana bulan tersebut terletak pada bayangan Bumi mana yang jatuh ke permukaan Bulan saat fase maksimum gerhana terjadi.
1. Macam-macam Gerhana Bulan
Berdasarkan keadaan saat fase puncak gerhana, gerhana bulan dapat dibedakan menjadi:
1. Gerhana Bulan Total
Jika saat fase gerhana maksimum keseluruhan Bulan masuk ke dalam bayangan inti / umbra Bumi, maka gerhana tersebut dinamakan gerhana bulan total. Gerhana bulan total ini maksimum durasinya bisa mencapai lebih dari 1 jam 47 menit.
2. Gerhana Bulan Sebagian
Jika hanya sebagian Bulan saja yang masuk ke daerah umbra Bumi, dan sebagian lagi berada dalam bayangan tambahan / penumbra Bumi pada saat fase maksimumnya, maka gerhana tersebut dinamakan gerhana bulan sebagian.
3. Gerhana Bulan Penumbral Total
Pada gerhana bulan jenis ke- 3 ini, seluruh Bulan masuk ke dalam penumbra pada saat fase maksimumnya. Tetapi tidak ada bagian Bulan yang masuk ke umbra atau tidak tertutupi oleh penumbra. Pada kasus seperti ini, gerhana bulannya kita namakan gerhana bulan penumbral total.
4. Gerhana Bulan Penumbral Sebagian
Dan gerhana bulan jenis terakhir ini, jika hanya sebagian saja dari Bulan yang memasuki penumbra, maka gerhana bulan tersebut dinamakan gerhana bulan penumbral sebagian. Gerhana bulan penumbral biasanya tidak terlalu menarik bagi pengamat. Karena pada gerhana bulan jenis ini, penampakan gerhana hampir-hampir tidak bisa dibedakan dengan saat bulan purnama biasa.
2. Waktu-waktu Kontak dan Fase-fase Gerhana Bulan
Momen terjadinya gerhana Bulan diurut berdasarkan urutan terjadinya, yaitu: P1, P2, U1, U2, Puncak gerhana, U3, U4, P3, dam P4.
P1 : P1 adalah kontak I penumbra, yaitu saat piringan Bulan bersinggungan luar dengan penumbra Bumi. P1 menandai dimulainya gerhana bulan secara keseluruhan.
P2 :P2 adalah kontak II penumbra, yaitu saat piringan Bulan bersinggungan dalam dengan penumbra Bumi. Saat P2 terjadi, seluruh piringan Bulan berada di dalam piringan penumbra Bumi.
U1 :U1 adalah kontak I umbra, yaitu saat piringan Bulan bersinggungan luar dengan umbra Bumi.
U2 :U2 adalah kontak II umbra, yaitu saat piringan Bulan bersinggungan dalam dengan umbra Bumi. U2 ini menandai dimulainya fase total dari gerhana bulan.
Puncak Gerhana : Puncak gerhana adalah saat jarak pusat piringan Bulan dengan pusat umbra / penumbra mencapai minimum.
U3 : U3 adalah kontak III umbra, yaitu saat piringan Bulan kembali bersinggungan dalam dengan umbra Bumi, ketika piringan Bulan tepat mulai akan meninggalkan umbra Bumi. U3 ini menandai berakhirnya fase total dari gerhana bulan.
U4 : U4 adalah kontak IV umbra, yaitu saat piringan Bulan kembali bersinggungan luar dengan umbra Bumi.
P3 : P3 adalah kontak III penumbra, yaitu saat piringan Bulan kembali bersinggungan dalam dengan penumbra Bumi. P3 adalah kebalikan dari P2.
P4 : P4 adalah kontak IV penumbra, yaitu saat piringan Bulan kembali bersinggungan luar dengan penumbra Bumi. P4 adalah kebalikan dari P1, dan menandai berakhirnya peristiwa gerhana bulan secara keseluruhan.
Berdasarkan waktu-waktu kontak ini, peristiwa gerhana bulan melalui fase-fase:
• fase gerhana penumbral: selang antara P1-U1, dan antara U4-P4
• fase gerhana umbral: selang antara U1-U4
• fase total: selang antara U2-U3
Tidak keseluruhan kontak dan fase akan terjadi saat gerhana bulan. Jenis gerhana bulan menentukan kontak-kontak dan fase gerhana mana saja yang akan terjadi. Misalnya saat gerhana bulan total, keseluruhan kontak dan fase akan dilalui. Untuk gerhana bulan sebagian, karena tidak keseluruhan Bulan masuk dalam umbra Bumi, maka U2 dan U3 tidak akan terjadi, sehingga fase total tidak akan diamati. Untuk gerhana penumbral total, karena Bulan tidak menyentuh umbra Bumi, maka U1, U2, U3, dan U4 tidak akan terjadi, karena itu fase gerhana umbral tidak akan diamati. Sedangkan pada gerhana penumbral sebagian, hanya P1 dan P4 saja yang akan terjadi.
Berbeda dengan gerhana matahari, pada gerhana bulan, waktu-waktu kontak dan saat terjadinya suatu fase gerhana, tidak dipengaruhi oleh lokasi pengamat. Semua pengamat yang berada di belahan Bumi yang mengalami gerhana akan mengamati waktu-waktu kontak (umbra dan penumbra) pada saat yang bersamaan.
Referensi:
1. Ferry M Simatupang, Serba Serbi Tentang Gerhana, http://www.rukyatulhilal.org
2. Jean Meeus, Astronomical Algorithms, Willmann-Bell, Inc., 1991
B. GERHANA DALAM ILMU HISAB
Artikel asal oleh: Ferry M Simatupang
Disesuai & sajikan Oleh : Muzakkin (RHI Kordinator Lamongan)
Dauroh Ilmu Falak VI
Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) Sabtu, 11 Juni 2011
Untuk mengetahui kapan akan atau sudah terjadi peristiwa gerhana Bulan atau Matahari, di kalangan pelaku Hisab Falak di Indonesia telah dikenal berbagai macam metode perhitungan. Ada yang mengelompokkannya menjadi beberapa kategori perhitungan atau hisab, yaitu : 1. Hisab Taqribi, 2. Hisab Tahqiqi, dan Hisab Kontemporer.
Kementerian Agama menggunakan dan mengembangkan hisab Kontemporer dengan bahan bakunya kitab Ephemeris Hisab & Rukyat yang diterbitkan setiap tahun. Adapun hisab Taqribi sekalipun dianggap kurang teliti tetapi masih digunakan secara luas di banyak pesantren di Indonesia karena perhitungannya sederhana dan bukunya mudah didapat. Hal itu berbeda dengan Tahqiqi dan Kontemporer, karena selain perhitungannya mereka anggap lebih memusingkan kepala juga bukunya sulit diperoleh.
Dalam kesempatan ini kita coba lakukan perhitungan gerhana menggunakan metode yang dikembangkan oleh Jean Meeus yang telah dipublikasikan oleh Bapak Feryy M Simatupang di web RHI. Dengan alat bantu kalkulator saku, apalagi dengan adanya perangkat lunak komputer kita akan sangat terbantu bisa menghitung kapan terjadinya gerhana bulan atau gerhana matahari dengan lebih mudah. Meskipun sudah banyak beredar software Falakiyah termasuk gerhana, tentunya akan lebih senang apabila kita bisa melakukan perhitungannya sendiri..
1. Gerhana Matahari
Langkah-langkah menghitung kapan terjadinya gerhana matahari:
a. Tentukan sebuah tanggal. Gerhana yang kita cari akan berpandukan tanggal ini. Hitung harga k untuk tanggal tersebut, dan tentukan harga k untuk tanggal calon gerhana.
k = (tahun-2000) * 12,3685
Rumus untuk mencari k di atas adalah rumus pendekatan. ‘Tahun‘ yang digunakan dalam rumus di atas adalah tanggal yang dinyatakan dalam tahun. Jadi misalnya tanggalnya adalah 1 Juli 2000, maka ‘tahun’ di atas diisi dengan 2000,5
Untuk gerhana matahari, k haruslah bilangan bulat (yang menunjukkan saat bulan baru). Untuk gerhana bulan, k harus bilangan bulat ditambah 0,5 (yang menunjukkan saat bulan purnama). Jadi calon gerhana berikutnya (setelah tanggal yang dipilih), memiliki harga k berupa bilangan bulat terdekat yang lebih besar dari harga k untuk tanggal pedoman kita. Calon gerhana sebelumnya memiliki harga k berupa bilangan bulat terdekat yang lebih kecil dari harga k untuk tanggal pedoman kita. Atau untuk permulaan, dengan menggunakan MS Excel kita bisa mengisi harga k dengan nilai berapapun dengan ketentuan di atas, nilainya harus bulat untuk gerhana matahari. Seperti misalnya 1, 2, 250, -58 dan seterusnya.
b. Hitung: JDE (Julian Day Ephemeris), M, M’, F, dan W
T = k/1236,85
JDE = 2.451.550,09765
+ 29,530588853 * k
+ 0,0001337 * T2
- 0,000000150 * T3
+ 0,00000000073 * T4
JDE adalah waktu terjadinya gerhana (yang ingin dicari) dinyatakan dalam julian day, dimana waktunya dinyatakan dalam waktu efemeris (ET) atau waktu dinamik (DT).
M = + 2,5534
+ 29,10535669 * k
- 0,0000218 * T2
- 0,00000011 * T3
M adalah anomali menengah Matahari.
M’ = + 201,5643
+ 385,81693528 * k
+ 0,0107438 * T2
+ 0,00001239 * T3
- 0,000000058 * T4
M’ adalah anomali menengah Bulan
F = + 160,7108
+ 390,67050274 * k
- 0,0016341 * T2
- 0,00000227 * T3
+ 0,000000011 * T4
F adalah argument latitud dari Bulan
W = + 124,7746
- 1,56375580 * k
+ 0,0020691 * T2
+ 0,00000215 * T3
W adalah longitud dari ascending node (titik tanjak naik) orbit Bulan
Jika nilai mutlak dari selisih F dengan kelipatan 180 terdekat:
• lebih dari 21°, maka tidak akan terjadi gerhana, dan perhitungan tidak perlu dilanjutkan.
• kurang dari 13,9°, maka dipastikan akan terjadi gerhana.
• kurang dari 21° dan lebih dari 13,9°, maka harus diuji lebih lanjut (lihat bagian akhir pada langkah di bawah).
Jika harga F berada di sekitar 0° atau 360°, maka gerhana terjadi disekitar titik tanjak naik (ascending node) Bulan. Sedangkan jika harga F berada di sekitar 180°, berarti di sekitar titik tanjak turun (decending node)
c. Jika terjadi gerhana, hitung: P, Q, g, dan u
E = 1 – 0,002516 * T – 0,0000074 * T2
F1 = F – 0,02665 * sin(W)
A1 = 299,77 + 0,107408 * k – 0,009173 * T2
P = + 0,2070 * E * sin(M)
+ 0,0024 * E * sin(2 * M)
- 0,0392 * sin(M’)
+ 0,0116 * sin(2 * M’)
- 0,0073 * E * sin(M’+M)
+ 0,0067 * E * sin(M’-M)
+ 0,0118 * sin(2 * F1)
Q = + 5,2207
- 0,0048 * E * cos(M)
+ 0,0020 * E * cos(2 * M)
- 0,3299 * cos(M’)
- 0,0060 * E * cos(M’+M)
+ 0,0041 * E * cos(M’-M)
W = |cos(F1)|
g = (P * cos(F1) + Q * sin(F1)) * (1-0,0048 * W)
u = + 0,0059
+ 0,0046 * E * cos(M)
- 0,0182 * cos(M’)
+ 0,0004 * cos(2 * M’)
- 0,0005 * cos(M+M’)
u + 0,5461 adalah radius penumbral Bulan pada bidang fundamental (fundamental plane), yaitu bidang yang melalui titik pusat Bumi dan tegak lurus dengan garis sumbu bayangan Bulan.
Pada gerhana Matahari simbul g menunjukkan jarak terdekat dari sumbu bayangan Bulan menuju pusat Bumi. Jika harga g > 0, maka gerhana dapat diamati dari belahan Bumi utara, jika g < 0, maka gerhana dapat diamati dari belahan Bumi selatan. Jika harga nilai absolut g: • kurang dari +0,9972 maka gerhananya adalah gerhana sentral o jika u o jika u>0,0047 maka gerhananya adalah gerhana cincin
o jika u antara 0 dan 0,0047 maka hitung w = 0,00464(1-g2)1/2 > 0. Jika u
• antara 0,9972 dan (1,5433+u) maka gerhananya tidak sentral, umumnya gerhana sebagian.
• antara 0,9972 dan 1,0260 sebagian kerucut bayangan menyentuh permukaan bumi (di daerah kutub), sementara sumbu bayangan tidak sampai menyentuh bumi.
• antara 0,9972 dan (0,9972+u) maka gerhananya tidak sentral total atau cincin.
• lebih dari 1,5433+u maka tidak terjadi gerhana
d. Hitung: waktu puncak gerhana, dan magnitud gerhana
Untuk menghitung kapan waktu puncak gerhana, hitung koreksi terhadap JDE sbb:
Koreksi_JDE = – 0,4075 * sin(M’)
+ 0,1721 * E * sin(M)
+ 0,0161 * sin(2 * M’)
- 0,0097 * sin(2 * F1)
+ 0,0073 * E * sin(M’-M)
- 0,0050 * E * sin(M’+M)
- 0,0023 * sin(M’-2 * F1)
+ 0,0021 * E * sin(2 * M)
+ 0,0012 * sin(M’+2 * F1)
+ 0,0006 * E * sin(2 * M’+M)
- 0,0004 * sin(3 * M’)
- 0,0003 * E * sin(M+2 * F1)
+ 0,0003 * sin(A1)
- 0,0002 * E * sin(M-2 * F1)
- 0,0002 * E * sin(2 * M’-M)
- 0,0002 * sin(Omega)
maka waktu puncak gerhana adalah:
Puncak_gerhana = JDE + Koreksi_JDE
Waktu puncak gerhana yang diperoleh di atas, adalah dalam TDT (Terrestrial Dynamical Time). Untuk menyatakan dalam UT:
UT = TDT – DT
Data DT diperoleh dari pengamatan. Untuk memperoleh harga DT buat prediksi gerhana yang akan datang, dilakukan dengan mengekstrapolasi data-data yang ada. Lebih lanjut tentang DT dapat dibaca misalnya di website Fred Espenak’s Eclipse Home Page (http://sunearth.gsfc.nasa.gov/eclipse/), lihat bagian: http://sunearth.gsfc.nasa.gov/eclipse/SEhelp/deltaT.html.
Magnitud gerhana dihitung dengan rumus:
Magnitud_gerhana = (1,5433 + u – |g|) / (0,5461 + 2 * u)
Magnitud gerhana adalah fraksi diameter Matahari yang tertutup pada saat maksimum gerhana. Jika gerhana total, magnitud gerhana akan lebih besar atau sama dengan 1,0. Jika magnitud gerhana kurang dari 1,0 maka gerhana tersebut adalah gerhana sebagian atau gerhana cincin. Untuk kasus gerhana matahari sebagian, magnitud gerhana yang dihitung dengan rumus di atas adalah magnitud gerhana yang diamati dari lokasi yang paling dekat dengan sumbu bayangan bulan.
2. Gerhana Bulan
Langkah-langkah menghitung kapan terjadinya gerhana bulan:
a. Tentukan sebuah tanggal. Gerhana yang kita cari akan berpandukan tanggal ini. Hitung harga k untuk tanggal tersebut, dan tentukan harga k untuk tanggal calon gerhana.
k = (tahun-2000) * 12,3685
Tentang k ini, lihat pada bagian Gerhana Matahari di atas. Untuk gerhana bulan, k adalah bilangan bulat ditambah 0,5 (yang menunjukkan saat bulan purnama). Jadi calon gerhana berikutnya (setelah tanggal yang dipilih), memiliki harga k berupa bilangan_bulat_ditambah_0,5 terdekat yang lebih besar dari harga k untuk tanggal pedoman kita. Calon gerhana sebelumnya memiliki harga k berupa bilangan_bulat_ditambah_0,5 terdekat yang lebih kecil dari harga k untuk tanggal pedoman kita.
b. Hitung: JDE (Julian Day Ephemeris), M, M’, F, dan W (sama seperti menghitung gerhana matahari)
Untuk mengatahui terjadi gerhana bulan atau tidaknya sama dengan ketentuan gerhana matahari di atas.
c. Jika terjadi gerhana, hitung: P, Q, g, dan u (sama seperti menghitung gerhana matahari)
Pada gerhana Bulan g menunjukan jarak terdekat dari pusat Bulan menuju sumbu bayangan Bumi. Jika harga g > 0, pusat Bulan melewati sumbu bayangan Bumi utara, jika g < 0, maka pusat Bulan melewati sumbu bayangan Bumi selatan. d. Hitung: waktu puncak gerhana, dan magnitud gerhana Untuk menghitung kapan waktu puncak gerhana Bulan, hitung koreksi terhadap JDE sbb: Koreksi_JDE = – 0,4065 * sin(M’) + 0,1727 * E * sin(M) + 0,0161 * sin(2 * M’) - 0,0097 * sin(2 * F1) + 0,0073 * E * sin(M’-M) - 0,0050 * E * sin(M’+M) - 0,0023 * sin(M’-2 * F1) + 0,0021 * E * sin(2 * M) + 0,0012 * sin(M’+2 * F1) + 0,0006 * E * sin(2 * M’+M) - 0,0004 * sin(3 * M’) - 0,0003 * E * sin(M+2 * F1) + 0,0003 * sin(A1) - 0,0002 * E * sin(M-2 * F1) - 0,0002 * E * sin(2 * M’-M) - 0,0002 * sin(Omega) maka waktu puncak gerhana adalah: Puncak_gerhana = JDE + Koreksi_JDE Sama seperti dalam perhitungan gerhana matahari di atas, waktu puncak gerhana yang diperoleh adalah dalam TDT (Terrestrial Dynamical Time). Rumus koreksi JDE untuk gerhana bulan di atas sedikit berbeda dengan untuk gerhana matahari. Perbedaannya terletak hanya pada koefisien pertama dan kedua. Untuk gerhana matahari: -0,4075 dan +0,1721, sedangkan untuk gerhana bulan: -0,4065 dan 0,1727. Magnitud gerhana Bulan dihitung dengan rumus: • Untuk gerhana penumbral: Magnitud_gerhana = (1,5573 + u – |g|) / (0,5450) • Untuk gerhana umbral Magnitud_gerhana = (1,0128 – u – |g|) / (0,5450) Bila harga magnitud (umbral atau penumbral) kurang dari 0 (dengan kata lain: negatif), berarti tidak terjadi gerhana (umbral atau penumbral). e. hitung: waktu-waktu kontak dengan umbra dan penumbra P = 1,0128 – u T = 0,4678 – u n = 0,5358 + 0,0400 cos (M’) H = 1,5573 + u Semi durasi : Fase_parsial = 60/n * (|P2 – g2|)0,5 (umbra) Fase_total = 60/n * (|T2 – g2|)0,5 (umbra) Fase_parsial_di_penumbra = 60/n * (|H2 – g2|)0,5 (pebumbra) Semi durasi yang dihitung di atas adalah dalam satuan menit. Maka: • Kontak 1 penumbra (P1) = Puncak_gerhana – Fase_parsial_di_penumbra • Kontak 1 umbra (U1) = Puncak_gerhana – Fase_parsial • Kontak 2 umbra (U2) = Puncak_gerhana – Fase_total Ini adalah saat dimulainya fase gerhana total • Kontak 3 umbra (U3) = Puncak_gerhana + Fase_total Ini adalah saat berakhirnya fase gerhana total • Kontak 4 umbra (U4) = Puncak_gerhana + Fase_parsial • Kontak 4 penumbra (P4) = Puncak_gerhana + Fase_parsial_di_penumbra 3. Contoh Kalkulasi 1. Tentukan kapan gerhana matahari pertama pada milenium ke-3! Milenium ke-3 dimulai tanggal 1 Januari 2001. Ini adalah tanggal panduan kita. Harga k untuk tanggal 1 Januari 2001 ini adalah: k = 12,37. Maka gerhana matahari berikutnya adalah gerhana matahari yang terjadi pada tanggal yang berasosiasi dengan harga k > 12 dan berupa bilangan bulat.
Untuk k = 13, 14, 15, 16, dan 17, tidak terjadi gerhana. (Mengapa?)
Untuk k = 18, terjadi gerhana matahari, dengan hasil perhitungan sbb:
• k = 18
• JDE = 2452081,6482
• M = 166,4498
• M’ = 306,2691
• W = 96,6270
• F = 352,7798
• F1 = 352,7534
• nilai mutlak selisih F dengan kelipatan 180 yang terdekat = 7,2202, dipastikan ada gerhana
• g = -0,5698
• u = -0,0093
• tipe gerhana: gerhana total (sentral)
• Puncak gerhana: 21 Juni 2001 jam 12:05:22 TD
• Magnitud = 1,8276
Data gerhana matahari dari website gerhana Fred Espenak (NASA) memberikan puncak gerhana: 21 Juni 2001 jam 12:04 UT
2. Tentukan kapan terjadi gerhana bulan dalam tahun 2011 !.
Selama tahun 2011 terjadi dua kali gerhana bulan, ketika harga k: 141,50 untuk tanggal 16 Juni 2011 WIB dan harga k:147,50 untuk tanggal 10 Desember 2011 WIB.
Dalam perhitungan ini kita ambil harga k = 141.50 Kalkulasi memberikan:
• k = 141,5.
• JDE = 2455728,6759745
• M = 160,9614
• M’ = 74,6608
• W = 263,5032
• F = 0,5869
• F1 = 0,6134
• nilai mutlak selisih F dengan kelipatan 180 yang terdekat = 0,5869 jelas ada gerhana
• g = 0,0884
• u = 0,0059
• tipe gerhana: gerhana total
• Puncak gerhana: 15 Juni 2011 jam 20:13:09 TD
• Magnitud Penumbral = 2,6892
• Magnitud Umbral = 1,7023. Karena magnitud umbral berharga lebih dari 1, maka gerhana bulannya adalah gerhana total.
• P1, awal penumbra = 17:25:50 TD
• P2 = U1 awal umbra = 18:23:59 TD
• U2, awal total = 19:23:14 TD
• puncak = 20:13:09 TD
• U3, akhir total = 21:03:03 TD
• P3 = U4, akhir umbra = 22:02:18 TD
• P4, akhir penumbra = 23:00:27 TD
Data gerhana matahari dari website gerhana Fred Espenak (NASA) memberikan:
• Puncak gerhana: 15 Juni 2011 jam 20:12:37 UT. = 20:14 TD
• Magnitud Penumbral = 2,6868
Magnitud Umbral = 1,6999
Referensi
1. Ferry M Simatupang, Serba Serbi Tentang Gerhana, http://www.rukyatulhilal.org
2. Jean Meeus, Astronomical Algorithms, Willmann-Bell, Inc., 1991
3. Oliver Montenbruck, Astronomy on the Personal Computer, Springer-Verlag, Berlin, 1994
Ditulis dalam Falakiyah | Bertanda astronomi, bulan, falak, gerhana, ilmu falak, kejadian alam, matahari | Tinggalkan sebuah Komentar »
Gaya Belajar Siswa Menurut David Kolb
8 Desember 2011 oleh naneyan
Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses mengisyaratkan bahwa dalam proses pembelajaran, seorang guru seyogyanya dapat memperhatikan karakteristik siswanya. Karakteristiktik siswa sesungguhnya memiliki cakupan yang luas. Salah satu karakteristik siswa yang perlu diperhatikan guru dan akan mewarnai terhadap efektivitas belajar dan pembelajaran yaitu berkenaan dengan gaya belajar siswa.
Secara sederhana, gaya belajar siswa atau student learning style dapat diartikan sebagai karakteristik kognitif, afektif, dan perilaku psikologis seorang siswa tentang bagaimana dia memahami sesuatu, berinteraksi dan merespons lingkungan belajarnya, yang bersifat unik dan relatif stabil.
Dalam berbagai literatur tentang belajar dan pembelajaran, kita akan menjumpai sejumlah konsep tentang gaya belajar siswa, dan salah satunya adalah gaya belajar sebagaimana dikemukakan oleh David Kolb, salah seorang ahli pendidikan dari Amerika Serikat, yang mempopulerkan teori belajar “Experiential Learning” .
Kolb mengklasifikasikan Gaya Belajar Siswa ke dalam empat kecenderungan utama yaitu:
1. Concrete Experience (CE). Siswa belajar melalui perasaan (feeling), dengan menekankan segi-segi pengalaman kongkret, lebih mementingkan relasi dengan sesama dan sensitivitas terhadap perasaan orang lain. Siswa melibatkan diri sepenuhnya melalui pengalaman baru, siswa cenderung lebih terbuka dan mampu beradaptasi terhadap perubahan yang dihadapinya.
2. Abstract Conceptualization (AC). Siswa belajar melalui pemikiran (thinking) dan lebih terfokus pada analisis logis dari ide-ide, perencanaan sistematis, dan pemahaman intelektual dari situasi atau perkara yang dihadapi. Siswa menciptakan konsep-konsep yang mengintegrasikan observasinya menjadi teori yang sehat, dengan mengandalkan pada perencanaan yang sistematis.
3. Reflective Observation (RO). Siswa belajar melalui pengamatan (watching), penekanannya mengamati sebelum menilai, menyimak suatu perkara dari berbagai perspektif, dan selalu menyimak makna dari hal-hal yang diamati. Siswa akan menggunakan pikiran dan perasaannya untuk membentuk opini/pendapat, siswa mengobservasi dan merefleksi pengalamannya dari berbagai segi.
4. Active Experimentation (AE). Siswa belajar melalui tindakan (doing), cenderung kuat dalam segi kemampuan melaksanakan tugas, berani mengambil resiko, dan mempengaruhi orang lain lewat perbuatannya. Siswa akan menghargai keberhasilannya dalam menyelesaikan pekerjaan, pengaruhnya pada orang lain, dan prestasinya. Siswa menggunakan teori untuk memecahkan masalah dan mengambil keputusan .
Selanjutnya Kolb mengemukakan, bahwa setiap individu tidak didominasi oleh satu gaya belajar tertentu secara absolut, tetapi cenderung membentuk kombinasi dan konfigurasi gaya belajar tertentu, yang diklasifikasikannya ke dalam 4 (empat) tipe:
Tipe 1. Diverger.
Tipe ini perpaduan antara Concrete Experience (CE) dan Reflective Observation (RO), atau dengan kata lain kombinasi dari perasaan (feeling) dan pengamatan (watching). Siswa dengan tipe Diverger memiliki keunggulan dalam kemampuan imajinasi dan melihat situasi kongkret dari banyak sudut pandang yang berbeda, kemudian menghubungkannya menjadi sesuatu yang bulat dan utuh. Pendekatannya pada setiap situasi adalah “mengamati” dan bukan “bertindak”. Siswa seperti ini menyukai tugas belajar yang menuntutnya untuk menghasilkan ide-ide dan gemar mengumpulkan berbagai informasi, menyukai isu tentang kesusastraan, budaya, sejarah, dan ilmu-ilmu sosial lainnya. Mereka biasanya lebih banyak bertanya “Why?”. Peran dan fungsi guru yang cocok untuk menghadapi siswa tipe ini adalah sebagai Motivator.
Tipe 2. Assimilator.
Tipe kedua ini perpaduan antara Abstract Conceptualization (AC) dan Reflective Observation (RO) atau dengan kata lain kombinasi dari pemikiran (thinking) dan pengamatan (watching). Siswa dengan tipe Assimilator memiliki keunggulan dalam memahami dan merespons berbagai sajian informasi serta mengorganisasikan merangkumkannya dalam suatu format yang logis, singkat, dan jelas. Biasanya siswa tipe ini cenderung lebih teoritis, lebih menyukai bekerja dengan ide serta konsep yang abstrak, daripada bekerja dengan orang. Mata pelajaran yang yang diminatinya adalah bidang sains dan matematika. Mereka biasanya lebih banyak bertanya “What?”. Peran dan fungsi guru yang cocok untuk menghadapi siswa tipe ini adalah sebagai seorang Expert.
Tipe 3. Converger.
Tipe ini perpaduan antara Abstract Conceptualization (AC) dan Reflective Observation (RO) atau dengan kata lain kombinasi dari berfikir (thinking) dan berbuat (doing). Siswa mampu merespons terhadap berbagai peluang dan mampu bekerja secara aktif dalam setiap tugas yang terdefinisikan secara baik. Siswa gemar belajar bila menghadapi soal dengan jawaban yang pasti, dan segera berusaha mencari jawaban yang tepat. Dia mau belajar secara trial and error hanya dalam lingkungan yang dianggapnya relatif aman dari kegagalan.
Siswa dengan tipe Converger unggul dalam menemukan fungsi praktis dari berbagai ide dan teori. Biasanya mereka punya kemampuan yang baik dalam pemecahan masalah dan pengambilan keputusan. Mereka juga cenderung lebih menyukai tugas-tugas teknis (aplikatif). Dia cenderung tidak emosional dan lebih menyukai bekerja yang berhubungan dengan benda dari pada manusia, masalah sosial atau hubungan antar pribadi.
Mata pelajaran yang yang diminati adalah bidang IPA dan teknik. Mereka biasanya lebih banyak bertanya “How?”. Peran dan fungsi guru yang cocok untuk menghadapi siswa tipe ini adalah sebagai seorang Coach, yang dapat menyediakan praktik terbimbing dan dapat memberikan umpan balik yang tepat.
Tipe 4. Accomodator
Tipe ini perpaduan antara Concrete Experience (CE) dan Active Experimentation (AE) atau dengan kata lain kombinasi antara merasakan (feeling) dengan berbuat (doing). Siswa tipe ini senang mengaplikasikan materi pelajaran dalam berbagai situasi baru untuk memecahkan berbagai masalah nyata yang dihadapinya. Kelebihan siswa tipe ini memiliki kemampuan belajar yang baik dari hasil pengalaman nyata yang dilakukannya sendiri. Mereka suka membuat rencana dan melibatkan dirinya dalam berbagai pengalaman baru yang menantang. Dalam usaha memecahkan masalah, mereka biasanya mempertimbangkan faktor manusia (untuk mendapatkan masukan/informasi) dibanding analisa teknis. Mereka cenderung untuk bertindak berdasarkan intuisi/dorongan hati daripada berdasarkan analisa logis, sering menggunakan trial and error dalam memecahkan masalah, kurang sabar dan ingin segera bertindak. Bila ada teori yang tidak sesuai dengan fakta cenderung untuk mengabaikannya. Mata pelajaran yang disukainya yaitu berkaitan dengan lapangan usaha (bisnis) dan teknik.
Mereka biasanya lebih banyak bertanya “What if?”. Peran dan fungsi guru dalam berhadapan dengan siswa tipe ini adalah berusaha menghadapkan siswa pada “open-ended questions”, memaksimalkan kesempatan siswa untuk mempelajari dan menggali sesuatu sesuai pilihannya. Penggunaan Metode Problem-Based Learning tampaknya sangat cocok untuk siswa tipe yang keempat ini.
=================
Sebagai guru, Anda pasti memiliki pengalaman tertentu dalam menghadapi gaya belajar siswa Anda yang beraneka ragam. Bisakah Anda ceritakan di sini bagaimana pengalaman Anda itu?
Ditulis dalam Umum | Bertanda gaya belajar, guru, karakteristik siswa, murid, siswa | Tinggalkan sebuah Komentar »
HUKUM MENGAMALKAN HADITS DHA’IF
5 Desember 2011 oleh naneyan
Hadits merupakan salah satu sumber hukum Islam, yang fungsinya menjelaskan, mengukuhkan dan ‘melengkapi’ firman Allah SWT yang terdapat dalam Al-Qur’an. Di antara berbagai macam hadits, ada istilah Hadits Dha’f.
Dalam pengamalannya, terjadi perbedaan pendapat di kalangan ulama. Sebagian kalangan ada yang tidak membenarkan untuk mengamalkan Hadts Dha’if. Bahkan ada yang mengatakan bahwa Hadits tersebut bukan dari Nabi Muhammad SAW. Lalu apakah sebenarnya yang disebut Hadits Dha’if itu? Benarkah kita tidak boleh mengamalkan Hadits Dha’if?
Secara umum Hadits terbagi ke dalam tiga bagian, yaitu:
Pertama, Hadits Shahih, yaitu hadits yang diriwayatkan oleh orang yang adil, punya daya ingatan yang kuat, mempunyai sanad (mata rantai orang-orang yang meriwayatkan hadits) yang bersambung ke Rasulullah SAW, tidak memiliki kekurangan serta tidak syadz (menyalahi aturan umum). Para ulama sepakat bahwa hadits ini dapat dijadikan dalil, baik dalam masalah hukum, aqidah dan lainnya.
Kedua, Hadits Hasan, yakni hadits yang tingkatannya berada di bawah Hadits Shahih, karena para periwayat hadits ini memiliki kualitas yang lebih rendah dari para perawi Hadits Shahih. Hadits ini dapat dijadikan sebagai dalil sebagaimana Hadits Shahih.
Ketiga, Hadits Dha’if, yakni hadits yang bukan Shahih dan juga bukan Hasan, karena diriwayatkan oleh orang-orang yang tidak memenuhi persyaratan sebagai perawi hadits, atau para perawinya tidak mencapai tingkatan sebagai perawi Hadits Hasan.
Hadits Dha’if ini terbagi menjadi dua. Pertama, ada riwayat lain yang dapat menghilangkan dari ke-dha’if-annya. Hadits semacam ini disebut Hadits Hasan li Ghairih, sehingga dapat diamalkan serta boleh dijadikan sebagai dalil syar’i. Kedua, hadits yang tetap dalam ke-dha’if-annya. Hal ini terjadi karena tidak ada riwayat lain yang menguatkan, atau karena para perawi hadits yang lain itu termasuk orang yang dicurigai sebagai pendusta, tidak kuat hafalannya atau fasiq.
Dalam kategori yang kedua ini, para ulama mengatakan bahwa Hadits Dha’if hanya dapat diberlakukan dalam fada’ilul a’mal (keutamaan beramal), yakni setiap ketentuan yang tidak berhubungan dengan akidah, tafsir atau hukum, yakni hadits-hadits yang menjelaskan tentang targhib wa tarhib (janji-janji dan ancaman Allah SWT) sebagaimana diterangkan di dalam kitab “Al-Adzkar” karya Imam Nawawi, cetakan pertama “Maktabah Tijariyah al-Kubra” tahun 1356 H / 1938 M halaman 7 sebagai berikut:
Artinya: “Para ulama hadits dan fiqih serta ulama lainnya berkata: Diperbolehkan bahkan disunnahkan mengamalkan hadits dha’if dalam keutamaan beramal, baik berupa anjuran maupun larangan selama hadits itu bukan hadits maudhu’”.
Bahkan ada sebagian ulama yang mengatakan bahwa telah terjadi ijma’ di kalangan ulama tentang kebolehan mengamalkan Hadits Dha’if jika berkaitan dengan fadha’ilul a’mal ini. Sedangkan dalam masalah hukum, tafsir ayat Al-Qur’ an, serta akidah, maka apa yang termaktub dalam hadits tersebut tidak dapat dijadikan pedoman. Sebagaimana yang disitir oleh Sayyid ‘Alawi al-Maliki dalam kitabnya Majmu’ Fatawi wa Rasa’il:
“Para ulama ahli Hadits dan lainnya sepakat bahwa Hadits Dha’if dapat dijadikan sebagai pedoman dalam masalah fadha’il al-a’mal. Di antara ulama yang mengatakannya adalah Imam Ahmad bin Hanbal, Ibn Mubarak, dan Sufyan, al-Anbari serta ulama lainnya. (Bahkan) Ada yang menyatakan, bahwa mereka pernah berkata: Apabila kami meriwayatkan (Hadfts) menyangkut perkara halal ataupun yang haram, maka kami akan berhati-hati. Tapi apabila kami meriwayatkan Hadfts tentang fadha’il al-a’mal, maka kami melonggarkannya”. (Majmu’ Fatawi wa Rasa’il, 251)
Akan tetapi, kebolehan ini harus memenuhi tiga syarat. Pertama, bukan hadits yang sangat dha’if. Karena itu, tidak boleh mengamalkan hadits yang diriwayatkan oleh orang yang sudah terkenal sebagai pendusta, fasiq, orang yang sudah terbiasa berbuat salah dan semacamnya.
Kedua, masih berada di bawah naungan ketentuan umum serta kaidah-¬kaidah yang universal. Dengan kata lain, hadits tersebut tidak bertentangan dengan kaidah-kaidah agama, tidak sampai menghalalkan yang haram atau mengharamkan yang halal.
Ketiga, tidak berkeyakinan bahwa perbuatan tersebut berdasarkan Hadits Dha’if, namun perbuatan itu dilaksanakan dalam rangka ihtiyath atau berhati-hati dalam masalah agama.
Dengan demikian, dapat diketahui bahwa kita tidak harus dengan keras menolak Hadits Dha’if. Karena, dalam hal-hal tertentu masih diperkenankan mengamalkannya dengan syarat-syarat sebagaimana diterangkan di atas.
Ditulis dalam Agama | Bertanda dhoif, fadloilul amal, hadits, islam, sunnah | Tinggalkan sebuah Komentar »
Koefisien Reaksi
4 Desember 2011 oleh naneyan
Koefisien reaksi merupakan perbandingan jumlah partikel dari zat yang terlibat dalam reaksi. Oleh karena 1 mol setiap zat mengandung jumlah partikel yang sama, maka perbandingan jumlah partikel sama dengan perbandingan jumlah mol. Jadi, koefisien reaksi merupakan perbandingan jumlah mol zat yang terlibat dalam reaksi.
Untuk reaksi:
N2(g) + 3 H2(g) –> 2 NH3(g)
koefisien reaksinya menyatakan bahwa 1 molekul N2 bereaksi dengan 3 molekul H2 membentuk 2 molekul NH3 atau 1 mol N2 bereaksi dengan 3 mol H2 menghasilkan 2 mol NH3 (koefisien 1 tidak pernah ditulis) Dengan pengertian tersebut, maka banyaknya zat yang diperlukan atau dihasilkan dalam reaksi kimia dapat dihitung dengan menggunakan persamaan reaksi setara. Apabila jumlah mol salah satu zat yang bereaksi diketahui, maka jumlah mol zat yang lain dalam reaksi itu dapat ditentukan dengan menggunakan perbandingan koefisien reaksinya.
1. Aluminium larut dalam larutan asam sulfat menghasilkan larutan aluminium sulfat
dan gas hidrogen. Persamaan reaksinya:
diketahui perbandingan koefisien Al : H2SO4 : Al2(SO4)3 : H2 adalah 2 : 3 : 1 : 3
Jumlah mol gas hidrogen
=
=
=0,75 mol
Jumlah mol larutan aluminium sulfat
=
=
=0,5 mol
Jadi,
2. 5,6 gram besi (Ar Fe = 56) dilarutkan dalam larutan asam klorida sesuai reaksi:
2 Fe(s) + 6 HCl(aq) –> 2 FeCl3(aq) + 3 H2(g)
Tentukan volume H2 yang dihasilkan pada keadaan standar (STP)!
Jawab:
Mol Fe
=
=
=0,1 mol
Perbandingan koefisien Fe : H2 = 2 : 3
Perbandingan koefisien Fe : H2 = 2 : 3
=
=
=0,15 mol
Volume H2 pada keadaan standar (STP) adalah:
V = n × Vm
V = 0,15 mol × 22,4 liter/mol = 3,36 liter
3. Sebanyak 32 gram kalsium karbida (CaC2) dilarutkan dalam air menghasilkan gas
asetilena (C2H2) menurut reaksi:
Tentukan:
a. mol CaC2
b. massa Ca(OH)2 yang dihasilkan
c. volume gas asetilena yang dihasilkan pada keadaan standar (Ar Ca = 40, C = 12, O
= 16, dan H = 1)
Jawab:
a. Mol CaC2
= Massa CaC2/ Mr CaC2
= 32 gram / 64 gram/mol
= 0,5 mol
b. Perbandingan koefisien CaC2 : Ca(OH)2 : C2H2 = 1 : 1 : 1
Mol Ca(OH)2
=
= 1/1 × 0,5 mol
= 0,5 mol
Massa Ca(OH)2
= n × Mr Ca(OH)2
= 0,5 mol × 74 gram/mol
= 37 gram
c. Mol C2H2
=
= 1/1 × 0,5 mol
= 0,5 mol
Volume C2H2 pada keadaan standar = n × 22,4 liter/mol
= 0,5 mol × 22,4 liter/mol = 11,2 liter
(James E. Brady, 1990)
Ditulis dalam Kimia | Bertanda jumlah zat, koefisien, perbandingan mol, reaksi | 2 Komentar »
Cara menentukan hari pada excel
4 Desember 2011 oleh naneyan
untuk menampilkan hari dan pasaran dari tanggal tertentu di excel dapat di copy data vb berikut Function Hari(ByVal Tgl As Date) As String
Hari = Choose(Weekday(Tgl), _
“Minggu”, “Senin”, “Selasa”, _
“Rabu”, “Kamis”, “Jum’at”, “Sabtu”)
End Function
Function Pasaran(ByVal Tgl As Date) As String
Dim l
Dim s
Dim InitialDate As Date
InitialDate = DateValue(“02/01/1970″)
l = DateDiff(“s”, InitialDate, Tgl) * 1000
s = l + 86400000
s = s / 432000000
s = Round((s – Int(s)) * 10) / 2
l = Abs(Round(s))
If l > 4 Then l = 0
Pasaran = Choose(l + 1, _
“Wage”, “Kliwon”, “Legi”, _
“Pahing”, “Pon”)
End Function
semoga bermanfaat
Ditulis dalam Umum | Bertanda excel, hari, hari pasaran, pasaran, vb | Tinggalkan sebuah Komentar »
Hari Asyuro
4 Desember 2011 oleh naneyan
Yaumu Asyuro adalah hari pada tanggal 10 Muharram, dimana pada tanggal 10 Muharram ini banyak sekali kejadian yang sangat fenomenal diantaranya :
1. Diselamatkannya Nabi Musa beserta pengikutnya dari musuh-musuhnya sebagaimana Hadits Nabi :
حَدَّثَنَا أَبُو مَعْمَرٍ حَدَّثَنَا عَبْدُ الْوَارِثِ حَدَّثَنَا أَيُّوبُ حَدَّثَنَا عَبْدُ اللَّهِ بْنُ سَعِيدِ بْنِ جُبَيْرٍ عَنْ أَبِيهِ عَنِ ابْنِ عَبَّاسٍ – رضى الله عنهما – قَالَ قَدِمَ النَّبِىُّ – صلى الله عليه وسلم – الْمَدِينَةَ ، فَرَأَى الْيَهُودَ تَصُومُ يَوْمَ عَاشُورَاءَ ، فَقَالَ « مَا هَذَا » . قَالُوا هَذَا يَوْمٌ صَالِحٌ ، هَذَا يَوْمٌ نَجَّى اللَّهُ بَنِى إِسْرَائِيلَ مِنْ عَدُوِّهِمْ ، فَصَامَهُ مُوسَى . قَالَ « فَأَنَا أَحَقُّ بِمُوسَى مِنْكُمْ » . فَصَامَهُ وَأَمَرَ بِصِيَامِهِ
Diceritakan dari Abdullah bin Abbas : pada saat Nabi Muhammad SAW datang di Madinah beliau mengetahui orang yahudi berpuasa pada hari Asyuro, maka beliau bertanya “ini hari apa?” mereka menjawab ” ini adalah hari yang baik dimana Allah menyelamatkan Nabinya Bani Isroil dari musuhnya, maka Nabi Musa berpuasapa da hari itu. kemudian Nabi Muhammad berkata “Saya lebih berhak atas Nabi Musa daripada kalian semua, maka Nabi Muhammad berpuasa pada hari Asyuro dan memerintahkan berpuasa pada hari Asyuro”.
2. Hari Asyuro merupakan puasa yang dilakukan Nabi beserta kaum muslimin sebelum diwajibkannya puasa Romadlon.
حَدَّثَنَا أَبُو بَكْرِ بْنُ أَبِى شَيْبَةَ حَدَّثَنَا عَبْدُ اللَّهِ بْنُ نُمَيْرٍ ح وَحَدَّثَنَا ابْنُ نُمَيْرٍ – وَاللَّفْظُ لَهُ – حَدَّثَنَا أَبِى حَدَّثَنَا عُبَيْدُ اللَّهِ عَنْ نَافِعٍ أَخْبَرَنِى عَبْدُ اللَّهِ بْنُ عُمَرَ رضى الله عنهما أَنَّ أَهْلَ الْجَاهِلِيَّةِ كَانُوا يَصُومُونَ يَوْمَ عَاشُورَاءَ وَأَنَّ رَسُولَ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- صَامَهُ وَالْمُسْلِمُونَ قَبْلَ أَنْ يُفْتَرَضَ رَمَضَانُ فَلَمَّا افْتُرِضَ رَمَضَانُ قَالَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- « إِنَّ عَاشُورَاءَ يَوْمٌ مِنْ أَيَّامِ اللَّهِ فَمَنْ شَاءَ صَامَهُ وَمَنْ شَاءَ تَرَكَهُ »
diceritakan dari Nafi’ yang mendapatkan dan Abdullah bin Umar : sesungguhnya Kaum jahiliyah berpuasa pada hari Asyuro, begitu juga dengan Nabi Muhammad SAW beserta kaum muslimin sebelum diwajibkannya puasa Romadlon. pada saat puasa Romadlon diwajibkan beliau berkata “sesungguhnya hari Asyuro merupakan salah satu hari milikNYA Allah, maka siapa yang mau berpuasa maka berpuasalah, jika tidak maka tinggalkanlah”.
3. dalam berpuasaAsyu ro dianjurkan beserta tanggal 9 muharomnya agar beda dengan orang yahudi dan nasroni
وَحَدَّثَنَا الْحَسَنُ بْنُ عَلِىٍّ الْحُلْوَانِىُّ حَدَّثَنَا ابْنُ أَبِى مَرْيَمَ حَدَّثَنَا يَحْيَى بْنُ أَيُّوبَ حَدَّثَنِى إِسْمَاعِيلُ بْنُ أُمَيَّةَ أَنَّهُ سَمِعَ أَبَا غَطَفَانَ بْنَ طَرِيفٍ الْمُرِّىَّ يَقُولُ سَمِعْتُ عَبْدَ اللَّهِ بْنَ عَبَّاسٍ – رضى الله عنهما – يَقُولُ حِينَ صَامَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- يَوْمَ عَاشُورَاءَ وَأَمَرَ بِصِيَامِهِ قَالُوا يَا رَسُولَ اللَّهِ إِنَّهُ يَوْمٌ تُعَظِّمُهُ الْيَهُودُ وَالنَّصَارَى. فَقَالَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- « فَإِذَا كَانَ الْعَامُ الْمُقْبِلُ – إِنْ شَاءَ اللَّهُ – صُمْنَا الْيَوْمَ التَّاسِعَ ». قَالَ فَلَمْ يَأْتِ الْعَامُ الْمُقْبِلُ حَتَّى تُوُفِّىَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم-
pada saat Rasulullah SAW berpuasa pada hari Asyuro, dan Nabi memerintahkan untuk berpuasa, Abdullah bin Abbas berkata “Ya Rasulullah Hari Asyuro itu-itu merupakan hari yang dimulyakan oleh kaum Yahudi dan Nasrani ” Rasulullah SAW berkata “Tahun depan Insyaallah saya juga berpuasa pada tanggal 9 Muharronya, Abdullah Bin Abbas berkata Rosul tidak sampai pada tahun depan karena beliau telah wafat”.
4. Puasa Hari Asyuro dapat melebur dosa setahun yang telah lewat:
وَحَدَّثَنَا يَحْيَى بْنُ يَحْيَى التَّمِيمِىُّ وَقُتَيْبَةُ بْنُ سَعِيدٍ جَمِيعًا عَنْ حَمَّادٍ – قَالَ يَحْيَى أَخْبَرَنَا حَمَّادُ بْنُ زَيْدٍ – عَنْ غَيْلاَنَ عَنْ عَبْدِ اللَّهِ بْنِ مَعْبَدٍ الزِّمَّانِىِّ عَنْ أَبِى قَتَادَةَ رَجُلٌ أَتَى النَّبِىَّ -صلى الله عليه وسلم- فَقَالَ كَيْفَ تَصُومُ فَغَضِبَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- فَلَمَّا رَأَى عُمَرُ – رضى الله عنه – غَضَبَهُ قَالَ رَضِينَا بِاللَّهِ رَبًّا وَبِالإِسْلاَمِ دِينًا وَبِمُحَمَّدٍ نَبِيًّا نَعُوذُ بِاللَّهِ مِنْ غَضَبِ اللَّهِ وَغَضَبِ رَسُولِهِ. فَجَعَلَ عُمَرُ – رضى الله عنه – يُرَدِّدُ هَذَا الْكَلاَمَ حَتَّى سَكَنَ غَضَبُهُ فَقَالَ عُمَرُ يَا رَسُولَ اللَّهِ كَيْفَ بِمَنْ يَصُومُ الدَّهْرَ كُلَّهُ قَالَ « لاَ صَامَ وَلاَ أَفْطَرَ – أَوْ قَالَ – لَمْ يَصُمْ وَلَمْ يُفْطِرْ ». قَالَ كَيْفَ مَنْ يَصُومُ يَوْمَيْنِ وَيُفْطِرُ يَوْمًا قَالَ « وَيُطِيقُ ذَلِكَ أَحَدٌ ». قَالَ كَيْفَ مَنْ يَصُومُ يَوْمًا وَيُفْطِرُ يَوْمًا قَالَ « ذَاكَ صَوْمُ دَاوُدَ عَلَيْهِ السَّلاَمُ ».
قَالَ كَيْفَ مَنْ يَصُومُ يَوْمًا وَيُفْطِرُ يَوْمَيْنِ قَالَ « وَدِدْتُ أَنِّى طُوِّقْتُ ذَلِكَ ». ثُمَّ قَالَ رَسُولُ اللَّهِ -صلى الله عليه وسلم- « ثَلاَثٌ مِنْ كُلِّ شَهْرٍ وَرَمَضَانُ إِلَى رَمَضَانَ فَهَذَا صِيَامُ الدَّهْرِ كُلِّهِ صِيَامُ يَوْمِ عَرَفَةَ أَحْتَسِبُ عَلَى اللَّهِ أَنْ يُكَفِّرَ السَّنَةَ الَّتِى قَبْلَهُ وَالسَّنَةَ الَّتِى بَعْدَهُ وَصِيَامُ يَوْمِ عَاشُورَاءَ أَحْتَسِبُ عَلَى اللَّهِ أَنْ يُكَفِّرَ السَّنَةَ الَّتِى قَبْلَهُ
5. Hari Asyuro pada tahun ini jatuh pada hari selasa tanggal 6 Desember 2011 sedangkan hari tatsu’a adalah hari senin 5 Desember 2011. mari kita berpuasadan memperbanyak shodaqoh padahari asyuro tersebut semua kita niatkan karena Allah. adapun do’anya hari asyuro adalah sebagai berikut silahkan download di sini:
Doa 10 Muharram (Hari ‘Asyura)
Semoga bermanfaat dan menambahkeikhlasa n dan ketaqwaaan kita amin.
wallahu a’lam bishowaf
Ditulis dalam Agama, Umum, Uncategorized | Bertanda 10 muharrom, 10 suro, asyuro, hari asyura, muharrom, suro | Tinggalkan sebuah Komentar »
Analisis Ulangan Harian
1 Desember 2011 oleh naneyan
Sebagai seorang guru menganalisis Ulangan harian adalah merupakan kewajiban, namun kalo melihat jlimetnya wah lebih baik ngajar seharian penuh kalo harus mikir analisis.
itu dulu sebelum ada ungkapan yan ditujukan pada guru “TI adalah dunia Anda”, lha sekarang udah ada programnya dengan menggunakan excel udah beres gak usah ribet2 tinggal mengisi kolom yang tersedia dan memasukkan nilai masing2 siswa pada tiap item soal yang digunakan da beres tinggal ngeprin tiap halamannya da selesai. bagi teman2 yang butuh silahkan download di sini
Analisis Ulangan Harian (Essay)
Ditulis dalam Kimia, Umum | Bertanda Analisis, ANUH, kimia, Kinerja Guru, Perangkat, PKB, Ulangan Harian | 4 Komentar »
Doa akhir dan awal tahun Hijriyah
26 November 2011 oleh naneyan
Beberapa hari lagi kita akan memasuki tahun baru Islam, yaitu tahun 1433 Hijriyah. Meskipun banyak dari sebagian kita umat Islam yang memandang ‘biasa-biasa saja’ tahun baru Islam ini namun sesungguhnya saat pergantian tahun baru Islamlah saat yang paling tepat untuk memulai sebuah resolusi baru.
‘Resolusi baru’, seperti itulah ungkapan yang banyak diucapkan oleh sebagian saudara-saudara kita saat mereka merayakan pergantian tahun baru Masehi. Namun sebenarnya momen yang tepat untuk memulai resolusi baru adalah ketika pergantian tahun baru Islam. Mengapa?
Untuk menjawab pertanyaan di atas kita akan melihat sekilas jauh ke belakang tentang asal muasal dimulainya perhitungan tahun/kalendar Islam (hijriyah). Ketika itu khalifah Umar bin Khattab ra. setelah berunding dengan beberapa penasihatnya akhirnya memutuskan untuk menggunakan tahun dimana Rasulullah Saw. berhijrah dari Mekah ke Madinah sebagai awal permulaan perhitungan kalendar Islam. Momentum hijrah Rasulullah Saw. dianggap mewakili ‘era baru’, karena bukan halnya saat itu Rasulullah berhasil meloloskan diri dari kota Mekkah yang sudah tidak kondusif lagi bagi perkembangan dakwah beliau namun juga keputusannya untuk berhijrah ke Madinah membawa pelita terang bagi kebangkitan Islam sehingga beliau berhasil membangun pondasi mental dan spiritual bagi umat Islam yang terasa sampai sekarang ini.
Para shalihin mengajarkan kita untuk berdoa ketika menjelang pergantian tahun. Dan dibawah ini adalah doa akhir tahun dan awal tahun yang lafadznya cukup terkenal karena banyak terdapat di buku-buku doa.
Doa Akhir Tahun
Bacalah doa ini tiga kali saat menjelang akhir tahun baru Islam, bisa dilakukan sesudah ashar atau sebelum maghrib pada tanggal 29 atau 30 Dzulhijah. Dengan doa ini kita memohon ketika kita akan mengakhiri perjalanan tahun yang akan ditinggalkan ini akan mendapatkan ampunan dari Allah Swt. atas perbuatan-perbuatan yang dilarang oleh-Nya, dan apabila dalam tahun yang akan ditinggalkannya itu ada perbuatan-perbuatan yang diridhai oleh Allah Swt yang kita kerjakan, maka mohonlah agar amal shaleh tersebut diterima oleh Allah Swt.
Bismillaahir-rahmaanir-rahiim
Wa shallallaahu ‘ala sayyidinaa Muhammadin wa ‘alaa aalihi wa shahbihii wa sallam.
Allaahumma maa ‘amiltu fi haadzihis-sanati mimmaa nahaitani ‘anhu falam atub minhu wa lam tardhahu wa lam tansahu wa halamta ‘alayya ba’da qudratika ‘alaa uquubati wa da’autani ilattaubati minhu ba’da jur’ati alaa ma’siyatika fa inni astaghfiruka fagfirlii wa maa ‘amiltu fiihaa mimma tardhaahu wa wa’adtani ‘alaihits-tsawaaba fas’alukallahumma yaa kariimu yaa dzal-jalaali wal ikram an tataqabbalahuu minni wa laa taqtha’ rajaai minka yaa karim, wa sallallaahu ‘alaa sayyidinaa Muhammadin Nabiyyil ummiyyi wa ‘alaa ‘aalihii wa sahbihii wa sallam
Artinya:
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang.
Semoga Allah melimpahkan rahmat dan keselamatan kepada junjungan kami Nabi Muhammad SAW,beserta para keluarga dan sahabatnya. Ya Allah, segala yang telah ku kerjakan selama tahun ini dari apa yang menjadi larangan-Mu, sedang kami belum bertaubat, padahal Engkau tidak melupakannya dan Engkau bersabar (dengan kasih sayang-Mu), yang sesungguhnya Engkau berkuasa memberikan siksa untuk saya, dan Engkau telah mengajak saya untuk bertaubat sesudah melakukan maksiat. Karena itu ya Allah, saya mohon ampunan-Mu dan berilah ampunan kepada saya dengan kemurahan-Mu.
Segala apa yang telah saya kerjakan, selama tahun ini, berupa amal perbuatan yang Engkau ridhai dan Engkau janjikan akan membalasnya dengan pahala, saya mohon kepada-Mu, wahai Dzat Yang Maha Pemurah, wahai Dzat Yang Mempunyai Kebesaran dan Kemuliaan, semoga berkenan menerima amal kami dan semoga Engkau tidak memutuskan harapan kami kepada-Mu, wahai Dzat Yang Maha Pemurah.
Dan semoga Allah memberikan rahmat dan kesejahteraan atas penghulu kami Muhammad, Nabi yang Ummi dan ke atas keluarga dan sahabatnya.
Doa Awal Tahun
Bacalah doa ini tiga kali saat kita memasuki tanggal 1 Muharam. Bisa dilakukan selepas maghrib atau pun sesudahnya. Dengan doa ini kita sebagai Mu’min memohon kepada Allah Swt. agar dalam memasuki tahun baru ini kita dapat meningkatkan amal kebajikan dan ketaqwaan.
Bismillaahir-rahmaanir-rahiim
Wa shallallaahu ‘alaa sayyidinaa Muhammadin wa ‘alaa ‘aalihi wa shahbihii wa sallam.
Allaahumma antal-abadiyyul-qadiimul-awwalu, wa ‘alaa fadhlikal-’azhimi wujuudikal-mu’awwali, wa haadza ‘aamun jadidun qad aqbala ilaina nas’alukal ‘ishmata fiihi minasy-syaithaani wa auliyaa’ihi wa junuudihi wal’auna ‘alaa haadzihin-nafsil-ammaarati bis-suu’i wal-isytighaala bimaa yuqarribuni
ilaika zulfa yaa dzal-jalaali wal-ikram yaa arhamar-raahimin, wa sallallaahu ‘alaa sayyidina Muhammadin nabiyyil ummiyyi wa ‘alaa ‘aalihi wa shahbihii wa sallam
Artinya:
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang.
Semoga Allah senantiasa melimpahkan rahmat dan keselamatan kepada junjungan kami Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga dan sahabatnya.
Ya Allah Engkaulah Yang Abadi, Dahulu, lagi Awal. Dan hanya kepada anugerah-Mu yang Agung dan Kedermawanan-Mu tempat bergantung.
Dan ini tahun baru benar-benar telah datang. Kami memohon kepada-Mu perlindungan dalam tahun ini dari (godaan) setan, kekasih-kekasihnya dan bala tentaranya. Dan kami memohon pertolongan untuk mengalahkan hawa nafsu amarah yang mengajak pada kejahatan,agar kami sibuk melakukan amal yang dapat mendekatkan diri kami kepada-Mu wahai Dzat yang memiliki Keagungan dan Kemuliaan. Semoga Allah senantiasa melimpahkan rahmat dan keselamatan kepada junjungan kami Nabi Muhammad SAW, Nabi yang ummi dan ke atas para keluarga dan sahabatnya.
Ditulis dalam Agama | Bertanda akhir tahun, awal tahun, doa, hijriyah, islam, muharram, tahun baru islam | 18 Komentar »
Tulisan Sebelumnya »
• jumlah yang mampir
o 13,415 orang
• suhu di Lamongan
http://weather.yahoo.com/badge/?id=1047716&u=c&t=lawn&l=tinyLamongan Weather from Yahoo! Weather
• Kategori
o Agama (15)
o Falakiyah (5)
o Kimia (31)
o Umum (12)
o Uncategorized (23)
• Tanggal Hari ini
• Tulisan Terkini
o Tentang Ujian Nasional 2012 [ Permendikbud No. 59 Tahun 2011, POS, dan Kisi-Kisi ]
o Visualisasi Gerhana Bulan Total 10 Desember 2011
o Gerhana
o Gaya Belajar Siswa Menurut David Kolb
o HUKUM MENGAMALKAN HADITS DHA’IF
• Arsip
• Halaman
o Buku Tamu
o Tentang Kami
•
• citra bulan hari ini
Blog pada WordPress.com.
Theme: MistyLook by Sadish.
Langganan:
Postingan (Atom)